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expectativa - Educação - realidade (paradigma dominante vigente…
expectativa -
Educação
- realidade
educação vista como mercadoria
bancária, domesticada.
paradigma dominante vigente (objetividade, dividir, produtividade)
professor detém todo conhecimento
as qualidades intrínsecas do objeto são desqualificadas
não é considerado os fatores individuais de cada sujeito
o que não é quantificável é cientificamente irrelevante
conhecer é dividir e classificar para depois determinar as relações sistemáticas
dominar e controlar a natureza
professores desmotivados, com carga horária pesada, sem condições para fazerem formações continuadas
leis que proíbem uso de celular em sala de aula, por exemplo, impedindo dinâmicas que tragam o mundo atual para a aula
opressão, onde não se incentiva a criatividade, o pensamento crítico, onde somos meros executadores
visão holistica - complexidade
considerar o conhecimento social, universo em que estão inseridos
ciberespaço rompendo a ideia de tempo e espaço para a aprendizagem
autônomos, diretores da nossa jornada de aprendizagem
aprender a fazer, a viver juntos, a ser e a conhecer
sociedade tem visão de que aula boa é quando tem registro (material no caderno).
autoconhecimento
valorização humana
o êxito da escola se dá por examinar o aluno para comprovar se adquiriu os conhecimentos
Toda sociedade educa quando transmite ideias, valores e conhecimentos. E ao mesmo tempo são educados.
A educação formal continua agindo de modo previsível, repetitivo, burocrático e pouco atraente.
Se o aluno conseguir ligar situações reais, experimentais e profissionais aos seus estudos a aprendizagem será mais SIGNIFICATIVA, VIVA e ENRIQUECEDORA.
Aprender também implica em desaprender
alunos cidadãos, problematizações, provocações
ensinar é falar e aprender é escutar
acessibilidade
aulas invertidas
recursividade, conversação - MATURANA
dialética
problematizar, aprender na errância