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TEMA 4. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTAS…
TEMA 4. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Evaluación y necesidades de las altas capacidades intelectuales.
Evaluación de las necesidades educativas
Consecuencia: lo que sucederá si no se interviene
Lo que se puede observar y puede ser objeto de evaluación
Causa: lo que origina la necesidad
Necesidades educativas específicas de alumnos con alta capacidad intelectual
Diversas causas
Relaciones sociales que establece con adultos o iguales
Desarrollo afectivo-emocional
Problemas de adaptación y comportamiento
Disincronía entre diversos aspectos del desarrollo
Rendimiento escolar no acorde a sus capacidades
Entornos problemáticos
Altas capacidades relacionadas con aspectos del pensamiento
Podemos seguir los siguientes pasos
Detectar a alumnos con ACI y determinar sus necesidades educativas
Es necesario conocer datos de los entornos donde se desenvuelve
Identificar características de todos los alumnos
Toma de decisiones sobre la intervención
Contextos de donde recoger información
El docente:el maestro puede comparar los resultados de las actividades entre sus alumnos, por eso es una de las personas con mayor conocimiento de las capacidades intelectuales de cada uno
El compañero: el compañero puede aportar muchos conocimiento sobre él ya que conviven durante 5 horas al día.
Los padres: son una fuente importante de información, ya que observan a sus hijos durante mucho tiempo y en situaciones
diferentes
Algunas pautas y estrategias de atención a las necesidades educativas de altas capacidades
Modalidades de respuesta educativa
Pueden combinarse de múltiples formas
Aceleración total o parcial: el alumno realiza un curso completo o asignaturas de un nivel superior al que le corresponde por edad
Enriquecimiento del proceso: ampliar las temáticas de lo que se estudia adaptando el currículo al alumno
Agrupamiento total o parcial: agrupar a los alumnos según el nivel y la competencia intelectual
Múltiples formas de aplicar la estrategia de enriquecimiento
Monitorías
Adaptaciones curriculares
Tutorías específicas
Programas de enriquecimiento extracurricular
Ampliación curricular
Programas con mentores
Principios por considerar
Principios
Deben desarrollar un adecuado sistema de valores
El docente es el eje fundamental de la educación
La inclusión y la individualización son pilares fundamentales en la educación
Estos alumnos deben disfrutar de su infancia
Factores
Las características y el Proyecto Educativo del Centro
Las características de los profesores
Las preferencias del alumno y de sus padres
Las características del alumno
Actuación para cada curso
El talento académico
El talento artístico
Superdotado
Talento matemático
Talento verbal
Talento social
Superdotación y bajo rendimiento
Niveles de actuación
Aceptación de las diferencias por los profesores
Identificar sus puntos fuertes y débiles
Hay que negociar con los padres normas para con sus hijos
Actuaciones para prevenir en casos de bajo rendimiento
Contexto familiar
Contexto escolar
Contexto individual
PAULA CALLEJÓN AGUILAR