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社會變遷與教育 (未來教育的發展 (學前教育的擴充 (設立教育優先區 (針對 (環境較差的地區 (偏鄉, 離島), 社經地位低的兒童)), 普及化)…

- - - - 特徵
        
        具自由氣氛
        
        反對專制教育
        
        教學方式多元
        
        學生與教師
        
        共享決策權
        
        學校規模小
        
        課程較富彈性
  - - - 針對
        
        社經地位低的兒童
        
        環境較差的地區
        
        偏鄉
        
        離島
  - - - 教育均等
    - - 制度面
        
        大學免試入學
        
        空中大學
      - 開放教育
        
        大學與校外機構合作
        
        公開講座
  - - - 訓練學生
        
        適應變遷
    - - 人文化
      - 學習重點
        
        學習甚麼 → 如何學習
      - 教師角色
        
        教導者
        
        助學者
        
        學習夥伴
- - - - 改善人力素質
        
        革新生產技術
    - - 提高知識水準
        
        增進服務創造精神
  - - - 對政治的容忍態度
- - - - 認為
        
        萬般皆下品，唯有讀書高
      - 瀰漫升學主義風氣
  - - - 無法培育
        
        所需人才
    - - 改進職業教育課程
        
        培養學生
        
        適當的
        
        職業態度
      - 消除
        
        博雅教育
        
        與職業教育間的
        
        界線
- - - - 舉例
        
        教育水準提高
        
        人口結構變化
    - - 例
        
        家庭中
        
        夫妻關係調整
        
        學校
        
        教師權威改變
        
        鄰舍
        
        睦鄰關係改變
  - - - 直線式
        
        代表人物
        
        孔德
        
        史賓賽
        
        主張
        
        社會變遷
        
        直線式
        
        更加文明
        
        社會演化是進步的
        
        社會各部分趨於協調
        
        社會結構
        
        組織分化
        
        增加複雜性
      - 循環式
        
        代表人物
        
        史賓格勒
        
        主張
        
        社會變遷
        
        經歷
        
        社會文明
        
        舊的沒落
        
        循環
        
        新的崛起
    - - 研究變遷觀點素而言
        
        和諧
        
        代表人物
        
        帕森士
        
        戴維斯
        
        主張
        
        形成
        
        新的統整方式
        
        衝突
        
        代表人物
        
        馬克思
        
        柯索
        
        主張
        
        變遷的原動力
        
        衝突、對立
- - - - 教育問題
        
        引發
        
        革新
        
        學校倫理
        
        師生關係
        
        教師
        
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        社會角色
        
        新的價值觀
        
        傳統價值
        
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        國民教育階段
        
        教育年限
        
        延長
        
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        降低班級人數
        
        小班計畫
        
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        技職教育
        
        技職教育制度應更彈性
        
        證照制度
        
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        加強
        
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        擴大招募技職教育對象
        
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