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EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES…
EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Evaluación y necesidades educativas
Causa: Lo que origina la necesidad, a veces difícil de detectar
Consecuencia: Lo que sucederá si no atiende a la necesidad
Síntomas: Lo que se puede observar y puede ser objeto de evaluación para llegar a conocer la causa.
Necesidades educativas específicas de alumnos con ACI
Causas de la necesidad
Altas capacidades intelectuales relacionadas con algunos o varios aspectos del pensamiento
Rendimiento escolar no acorde a sus capacidades
Problemas de adaptación y comportamiento
Relaciones sociales con adultos o con iguales
Desarrollo afectivo emocional
Entornos problemáticos
Disincronía entre diversos aspectos de desarrollo
Toma de decisiones desde el modelo de necesidades
Alumnos con alta capacidad intelectual
Qué recursos necesita, qué oferta el centro y qué puede aportar el contexto socio-familiar
Pasos para identificar de las necesidades
Características: Identificar características de todos los alumnos de diversas fuentes
Necesidades educativas: con otras técnicas de valoración, detectar a alumnos ACI y determinar necesidades educativas
Entorno: Conocer datos de los entornos escolar y familiar
Intervención:Toma de decisiones sobre la intervención
Contexto para recoger información
Padres: La gran relación afectiva entre padres e hijos y las expectativas que tienen sobre él, que puede sesgar la valoración que hacen de su hijo, normalmente sobrevalorado
Docentes: Mayor conocimiento de las capacidades intelectuales de cada niño
Compañeros: Puede aportar conocimiento sobre él , ya que convive con otro alumno 5 horas al dia
Algunas pautas y estrategias de atención a las necesidades de las altas capacidades
Modalidad de respuesta educativa
Agrupamiento total o parcial: Agrupar a alumnos según el nivel y la competencia intelectual
Aceleración total o parcial: Asignaturas de un nivel superior al que le corresponde por edad
Enriquecimiento del proceso: Ampliar las temáticas de estudio adaptando el currículo del alumno: modificando los contenidos y/o objetivos de su curso.
Estrategias de enriquecimiento del proceso
Monitorias
Tutorías específicas
Adaptaciones curriculares
Programa de enriquecimiento extracurriculares
Mentores
Ampliación curricular
Principios por considerar
La superdotación y el talento son un estado en el que se llega y el destino es importante
Inclusión e individualización son pilares educativos
Los ACI deben desarrollar un adecuado sistema de valores
El docente es el eje fundamental de la educación
Factores condicionantes para elección de una estrategía
Características del alumno
Características del PEC
Características del profesorado
Preferencias del alumno y dee sus padres
Actuación para cada caso
: Potenciar lo que le falta
Superdotado
Talento académico
Talento artístico
Talento matemático
Talento verbal
Talento social
Superdotación y bajo rendimiento
Familiar
Negociar normas para con sus hijos
Aceptación de las diferencias entre ellos
Es mejor apoyar que restringir
Escolar
Concienciar de las particularidades de las necesidades de estos alumnos.
Individual
Identificar puntos fuertes y débiles del alumno
Ayudarse a autocomprenderse, a comprender las limitaciones del docente y que actúe de mediador con los demás
Actuaciones para prevenir bajo rendimiento
Diagnóstico temprano de la no relación entre capacidad y logro
Diagnóstico permenorizado
Contexto familiar
Etiquetadores
Evitar excesiva presión por rendimiento
Normas de disciplinas claras e iguales para todos
Aceptación de diferencias
Desarrollo de habilidades comunicativas
Contexto escolar
Compresión y aceptación de las diferencias
Conocimiento del alumno y sus características
Adaptaciones en contenidos
Grupos cooperativos
Valorar todas las materias
Tener en cuenta los procesos y no solo productos
Valorar conductas alternativas, creatividad...