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在僑信遇到的關卡 (教學 (國語 (五年級 (識字 (柏潤能認的字比學期初我以為的多，可以用獨體字和基本組字規則教學。 (遊戲 (個人…

- - - - 識字
        
        柏潤能認的字比學期初我以為的多，可以用獨體字和基本組字規則教學。
        
        競賽
        
        與5G組比較
        
        口頭
        
        視覺
        
        作品觀摩
        
        作業
        
        聽覺
        
        點讀筆-下戰帖
        
        遊戲
        
        個人
        
        融入非討論課文架構和文意的課
        
        團體
      - 造句不通順（可能不夠理解詞義）
      - 想教短文，但似乎要理解課文架構，才能長作文。
    - - 識字
  - - - 確定三組各自的學習目標（至少學會什麼基本概念）
        
        A：芝萱、琦筑
        
        B：承潤、彥程
        
        C：彥瑾、明燈
        
        每一組
      - 進度
        
        大致規劃每段落約多久時間
        
        時間到概念仍未講清楚
        
        仍有孩子不懂就重講，或請他們說明，不貪多就照他們的步調學。
        
        孩子一直聊天
        
        競賽：化為小組討論動力
        
        共同任務：一起完成學習單
        
        孩子不斷告狀
      - 建立固定流程
        
        1.孩子唸表上的流程
        
        2.檢討作業
        
        3.孩子說明自己是怎麼解題目
        
        4.對迷思拋出認知衝突（需要臨場反應好）
        或給答案
        
        5.給解題邏輯
        
        6.出平行但簡單的題目教學
        
        7.回到原題目
- - - - 下課期間和人追逐、開關門（撞到人）
      - 唸課文時，大聲唸其他課。
      - 走動，和同學玩。
        
        互相丟擲東西
        
        在教室追逐
        
        爬上桌子或躺桌子
        
        有教育意義的自然後果+過度矯正
        
        3.站直，跳高。（訓練跳高能力）
        
        2.排桌椅
        
        1.擦桌子
      - 走動，跑去打同學。