Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Innovar en el seno de la institución escolar Monica Gather Thurler…
Innovar en el seno de la institución escolar
Monica Gather Thurler
síntesis provisional
Esta proximidad ha sido el motor y el freno.
Un motor, porque la observación cotidiana de las dinámicas y el deseo de contribuir
Un freno, porque el contacto con la institución escolar evita que se explique de forma simplista que el trabajo de las reformas
Reformas en la transformación de las costumbres
se unen una serie de conflictos entre la administración y los medios profesionale
Pese a ello, la principal causa del fracaso de las reformas se debe a que los maestros y maestras se resisten a cambiar sus costumbres, aunque no necesariamente por razones negativas.
la voluntad que las autoridades escolares tienen de manifestar su firme determinación de modernizar el sistema educativo
para romper la monotonía e impedir el estancamiento en la rutina; es movilizar la base, y asegurar la voluntad de avanzar hacia un mayor reparto del poder, la negociación y la gestión participativa. :
en general el poder organizador debería inspirarse en modelos de gestión que se correspondieran con la doctrina política y las perspectivas estratégicas propias
Introducción: La institución escolar como nudo estratégico para un cambio planificado
Estas teorías no han contribuido tanto a mejorar la difusión de la investigación en el campo de las ciencias humanas
se une la tradición de investigación sobre las instituciones,
la institución no está exclusivamente motivada por una adhesión a causas éticas y humanitarias. La voluntad que las autoridades escolares es ganar la apuesta por una escuela que mejore en una época de austeridad
el objetivo
es acotar las condiciones en las que la institución puede servir de lazo estratégico para una innovación en la educación
¿cuáles son las características de la cultura y de una institución escolar que modifican su potencial de cambio, para mejorarla o empeorarla?
: la organización del trabajo, las relaciones profesionales, la cultura y la identidad colectivas, la capacidad de proyección en el futuro, el liderazgo y las formas de ejercer el poder, la institución como organización de aprendizaje.
escuelas eficaces son escuelas abiertas a la innovación, siempre en busca de mejores respuestas a los problemas recurrentes.
La institución es un lugar donde se construye el sentido de las prácticas profesionales y sus transformaciones eventuales.
D’Iribarne (1989) y Alter (1996) subrayan que los modelos de gestión de las empresas o de las administraciones públicas, válidos para un país determinado, no tienen por qué serlo para otro.
La aplicación de estos modelos suele denotar, pues, cierta ingenuidad cultural.
las conductas autoritarias, a la monopolización de la información, al rechazo de un debate real o de un profundo planteamiento sobre los responsables o los profesionales de la educación
Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños
Presenta: Hernández Hernández Leslie Izazur
Grupo:306