Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Cycle 2 - Français. Connaissances et compétences associées. Lecture et…
Cycle 2 - Français.
Connaissances et compétences associées.
Lecture et compréhension de l'écrit.
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée (lien avec l'écriture : décodage associé à l'encodage).
Discrimination auditive fine et analyse des constituants des mots (conscience phonologique).
Discrimination visuelle et connaissance des lettres.
Correspondances graphophonologiques ; combinatoire (construction des syllabes simples et complexes).
Mémorisation des composantes du code.
Mémorisation de mots fréquents.
Comprendre un texte (lien avec l'écriture).
Mobilisation de la compétence de décodage.
Mise en oeuvre (guidée puis autonome) d'une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
Mobilisation des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
Mobilisation de connaissances lexicales et de connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
Pratiquer différentes formes de lecture.
Mobilisation de la démarche permettant de comprendre.
Prise en compte des enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
Mobilisation des connaissances lexicales en lien avec le texte lu.
Repérage dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment).
Prise de repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
Lire à voix haute (lien avec le langage oral).
Mobilisation de la compétence de décodage et de la compréhension du texte.
Identification et prise en compte des marques de ponctuation.
Recherche d'effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
Contrôler sa compréhension.
Justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; appui sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
Repérage de ses difficultés ; tentatives pour les expliquer.
Maintien d'une attitude active et réflexive : vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; demande d'aide ; mise en oeuvre de stratégies pour résoudre ses difficultés...