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Music training and inhibitory control: a multidimensional model par…

- - - - Résultats positifs liens entre la musicalité et le haut niveau de comportement lors de performances telles: - activités d'audition,
        
        mémoire de travail,
        
        mémoire visuelle,
        
        mathématiques,
        
        compétences visuo-spatiales,
        
        compétences du langage,
        
        habiletés en lecture,
        
        acquisition d'une nouvelle langue
        
        lecture,
        
        compétences linguistiques,
        
        contrôle inhibiteur
        
        et intelligence.
      - Pour susciter le transfert vers une autre discipline, il doit y avoir une stimulation de la même zone cérébrale et des points connexes.
      - Ce sont les fonctions exécutives qui pourraient être responsables du transfert des habiletés cognitives développées lors de l'entraînement musical et transférées vers des tâches non-musicales.
        
        Le contrôle inhibiteur est retenu comme ayant un grand rôle à jouer.
        
        Test Paradigme simple des Fonctions exécutives :
        GO/No GO (utilisé aussi en littérature) pour évaluer le contrôle inhibiteur
        
        Test 1 EEG Électroencéphalogramme Test mécanismes du cerveau lors de contrôle inhibiteur 2 groupes évalués : Musiciens bilingue et Non-musiciens monolingue
        
        Test de retenu de la réponse (visuel opposé à l'auditif)
        
        vérification taux d'erreurs et réaction/temps
        
        Réponse différences significatives dans les réponses neurophysiologiques du cerveau.
        
        GO : Succès dans la rétention d'une réponse était associé à un blocage de stimulis (P3Wave amplitude relatives aux essais)
        
        No-Go : modification au temps
        
        Musiciens : amélioration précoce des réponses P2et diminution de l'amplitude N2 Lien direct avec l'expertise musical et le contrôle inhibiteur, car pas démontré par les non-musicien non bilingues.
        
        Test 2 EEG Électroencéphalogramme Test mécanismes du cerveau lors de contrôle inhibiteur 2 groupes évalués:
        Élèves de 5 ans Formation de 4 semaines en musique et Formation en arts visuels.
        
        Résultats : enfants en musique amélioration du test vocabulaire meilleure discrimination et avaient une plus grande réponse P2 au ERP par rapport à ceux en arts.
        Aussi, amélioration des fonctions du cerveau pour le contrôle inhibiteur dans la tâche verbale (tâche de transfert)
        Conclusion: Un lien entre la formation musical et le contrôle inhibiteur et que le Contrôle inhibiteur joue un rôle dans le mécanisme mental du transfert entre la formation musicale et les compétences verbales.
        
        Test 3 ERP Potentiels liés à l'événement Test auditif pour enfants 5 ans formation musicale et enfants 5 ans formation français langue seconde
        
        Notes (musique)
        Vs
        
        Voyelles (français)
        
        Film muet, mais ils entendaient que des notes ou des voyelles
        Résultats: le contrôle inhibiteur est utiliser comme moyen de transfert entre les fonctions perceptives et les fonctions cognitives
        Conclusion : amélioration de la vitesse de discrimination (discrimination négative tardive) dans les deux groupes qui avaient été formé dans leur discipline respective et une réduction de temps de discrimination dans les exercices opposés
        
        Les enquêteurs ont évalué les relations entre la formation musicale et le comportement lors de la mémoire de travail et les mécanismes neuronaux qui sous-tendent l'effet de transfert.
        
        Utilisation d'un test standardisé :
        
        phonologique
        
        visuospatial
        
        mémoire de travail (exécutive)
        
        2 observations :
        
        Relation positive entre l'expérience musicale et une meilleure performance en mémoire de travail auditive et visuelle.
        
        ERP (potentiels liés à l'événement) a démontré que l'activité neuronale a été modulé par l'expérience musicale.
        
        Les résultas des musiciens ont démontré un plus grande rapidité neuronale concernant la mémoire de travail auditif et visuel.
        
        Les musiciens ont démontré une plus grande amplitude d'utilisation de ressources neuronales aux stimulis auditifs. Donc une plus grande sensibilité à l'audition.
        
        Certains chercheurs ont fait des recherches sur le QI et l'expérience (2 ans de cours extérieurs à l'école) et rien n'est concluant concernant le lien de formation musical et les fonctions exécutives. Voir Shellenberg