Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Undervisning og læring (Kap. 5 i Livet i skolen 1) (Grunnleggjande…
Undervisning og læring
(Kap. 5 i Livet i skolen 1)
God undervisning
Mål
Plan
Resultat
Interaksjon og kommunikasjon mellom lærar - elev
Definisjon
Undervisning er en planlagt interaksjon mellom underviser og den lærende med henblikk på tilegnelse av faglig, sosial og personlig kompetasne i skolens kontekst.
(Jank og Meyer, 2006)
Undervisninga sine normative sider
Samfunnet sitt langsiktige beste
Allmenne etiske normer
Det beste for eleven
Undervisning og læring
Vanskeleg å forutseie kva eleven vil lære av undervisninga. Undervisning er ein open prosess
Ei undervisning gir ikkje same læringsutbytte i ulike klasserom
Læring er ein sosial aktivitet - ting endrar seg ut i frå deltakarane
Positiv effekt på læring
Læraren må ha ein sosial realsjon til den enkelte elev
Læraren må ha kompetanse til å leie undervisningsforløpet, det vil blant anna seie utvikle og overhalde reglar
Læraren må ha fagdidaktisk kunnskap
Ulike tilnærming til undervisning
Didaktisk
Læreplanteori
Grunnleggjande prinsipp for effektiv undervisning
Tre hovudelement i undervisninga
Elevane si utprøving av eller øvingar på det nye lærestoffet
Oppsummering og kosolidering av det som bør vere lært
Presentasjon, gjennomgang og formidling av lærestoffet
Balanse mellom lærarkontroll og elevkontroll
Regelmessig informasjon om eleven sitt læringsutbytte
Samle inn informasjon om korleis læringsutbyttet er for elevane
Tydelege forventingar til elevane
Instruksjonar og beskjedar til elevane
Tilbakemelding til elevane
Bruk av ros og oppmuntring i undervisninga
Struktur i undervisninga
Undervisninga skal støtte alle elevane sitt læringsarbeid
Naudvendige grunnhaldningar til undervisninga
Dyktige lærara meinar at den viktigaste oppgåve er å evaluere effekta av eiga undervisning
Dyktige lærara meinar at det er deira ansvar at elevane lukkast
Dyktige lærara snakkar meir om læring enn om undervisning
Dyktige lærara betrakatar vurdering av elevresultater som tilbakemelding på eige arbeid
Dyktige lærara er engasjert i dialog, ikkje monolog
Dyktige lærara likar utfordringar og prøver alltid å gjere sitt beste
Dyktige lærara meinar at dei har ei viktig oppgåve i å bugge positive og støttande relasjonar til elevane
Dyktige lærara informerar alle elevar og foreldre om korleis dei tilretteleggjer for læring, og begrunner sine handlingsval
Ein kunnskapsbasert praksis
Erfaringsbasert kunnskap
Læraren sine eigne erfaringar
SUBJEKTIV
Di meir læraren veit om undervisning og læring, di betre og meir variert blir undervisninga deira
Brukarbasert kunnskap
Foreldre og elevar sine erfaringar frå opplæringa
Forskingsbasert kunnskap
To grunnleggjande motiver ved undervisninga
Instrumentelt motiv
Vektlegging av eleven sitt målbare læringsutbytte i skulefaga
Identitetsskapande motiv
Undervisninga skal fungere identitetsdannande