Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Chương trình giáo dục mầm non (Chương trình giáo dục nhà trẻ (Mục tiêu…

- - - -  Nghe hiểu được các yêu cầu đơn giản bằng lời nói.
      -  Biết hỏi và trả lời một số câu hỏi đơn giản bằng lời nói, cử chỉ.
      -  Sử dụng lời nói để giao tiếp, diễn đạt nhu cầu.
      -  Có khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của câu thơ và ngữ điệu của lời nói.
      -  Hồn nhiên trong giao tiếp.
    - -  Có ý thức về bản thân, mạnh dạn giao tiếp với những ngư¬ời gần gũi.
      -  Có khả năng cảm nhận và biểu lộ cảm xúc với con người, sự vật gần gũi.
      -  Thực hiện được một số quy định đơn giản trong sinh hoạt.
      -  Thích nghe hát, hát và vận động theo nhạc; thích vẽ, xé dán, xếp hình…
    - -  Khoẻ mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi.
      -  Thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ.
      -  Thực hiện được vận động cơ bản theo độ tuổi.
      -  Có một số tố chất vận động ban đầu (nhanh nhẹn, khéo léo, thăng bằng cơ thể).
      -  Có khả năng phối hợp khéo léo cử động bàn tay, ngón tay.
      -  Có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân.
    - -  Thích tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh.
      -  Có sự nhạy cảm của các giác quan.
      -  Có khả năng quan sát, nhận xét, ghi nhớ và diễn đạt hiểu biết bằng những câu nói đơn giản.
      -  Có một số hiểu biết ban đầu về bản thân và các sự vật, hiện tượng gần gũi quen thuộc.
  - - - Chương trình thiết kế cho 35 tuần, mỗi tuần làm việc 5 ngày, áp dụng trong các cơ sở giáo dục mầm non. Kế hoạch chăm sóc, giáo dục hằng ngày thực hiện theo chế độ sinh hoạt cho từng độ tuổi phù hợp với sự phát triển của trẻ.
      - Thời điểm nghỉ hè, lễ, tết, nghỉ học kì theo qui định chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
    - - là sự phân bổ thời gian và các hoạt động trong ngày một cách hợp lí nhằm đáp ứng nhu cầu về tâm lý và sinh lý của trẻ, qua đó giúp trẻ hình thành những nền nếp, thói quen tốt và thích nghi với cuộc sống ở nhà trẻ. Thời gian có thể linh hoạt 5-20 phút
      - Trẻ 3-12 tháng tuổi
      - Trẻ 12-24 tháng tuổi
      - Trẻ 24 -36 tháng tuổi
  - - - Tổ chức ăn
        
        Xây dựng chế độ ăn, khẩu phần ăn phù hợp với độ tuổi
        
        Số bữa ăn tại cơ sở giáo dục mầm non: Tối thiểu hai bữa chính và một bữa phụ.
        
        Nước uống: khoảng 0,8 - 1,6 lít / trẻ / ngày (kể cả nước trong thức ăn
        
        Xây dựng thực đơn hàng ngày, theo tuần, theo mùa
      - Tổ chức ngủ
        
        Trẻ từ 3 đến 12 tháng ngủ 3 giấc, mỗi giấc khoảng 90 - 120 phút.
        
        Trẻ từ 12 đến 18 tháng ngủ 2 giấc, mỗi giấc khoảng 90 -120 phút.
        
        Trẻ từ 18 đến 36 tháng ngủ 1 giấc trưa khoảng 150 phút
      - Vệ sinh
        
        Vệ sinh cá nhân.
        
        Vệ sinh môi trường:
      - Chăm sóc sức khỏe và an toàn
        
        Phòng tránh các bệnh thường gặp. Theo dõi tiêm chủng.
        
        Bảo vệ an toàn và phòng tránh một số tai nạn thường gặp.
        
        Khám sức khỏe định kỳ
    - - Giáo dục phát triển thể chất
        
        Phát triern vận động
        
        Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe
      - Giáo dục phát triển nhận thức
        
        Luyện tập và phối hợp các giác quan
        
        Nhận biết
      - Giáo dục phát triển ngôn ngữ
        
        Nghe
        
        Nói
        
        Làm quen với sách
      - Giáo dục phát triển tình cảm kỹ năng xã hội và thẩm mỹ
        
        Phát triển tình cảm
        
        Phat triển kỹ năng xã hội
        
        phát triển cảm xúc thẩm mỹ
  - - - Phát triển vận động
        
        Thực hiện động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp
        
        Thực hiện vận động cơ bản và phát triển tố chất vận động ban đầu
        
        Thực hiện vận động cử động của bàn tay, ngón tay
      - Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe
        
        Có một số nền nếp, thói quen tốt trong sinh hoạt
        
        Thực hiện một số việc tự phục vụ, giữ gìn sức khỏe
        
        Nhận biết và tránh một số nguy cơ không an toàn
    - - Khám phá thế giới xung quanh bằng các giác quan
      - Thể hiện sự hiểu biết về các sự vật, hiện tượng gần gũi bằng cử chỉ, lời nói
    - - Nghe, nhắc lại các âm, các tiếng và các câu
      - Sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp
      - Nghe hiểu lời nói
    - - Biểu lộ sự nhận thức về bản thân
      - Thực hiện hành vi xã hội đơn giản
      - Thể hiện cảm xúc qua hát, vận động theo nhạc/ tô màu, vẽ, nặn, xếp hình, xem tranh
      - Nhận biết và biểu lộ cảm xúc với con người và sự vạt gần gũi
  - - - Theo muc đích và nội dung giáo dục
      - theo vị trí không gian
      - Theo số lượng trẻ
    - - Nhóm phương pháp ác đọng bằng tình cảm
      - nhóm phương pháp trực quan minh họa
      - nhóm phương pháp thực hành
      - nhóm phuong pháp đánh giá nêu gương
    - - Hoạt dộng chơi
      - Hoạt đọng chơi có chủ định
      - Hoạt động với đồ vật
      - Hoạt đọng ăn ngủ vệ sinh cá nhân
      - Hoạt động giao luu cảm xúc
    - - Môi trường vật chất
        
        Môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng nhóm/ lớp
        
        môi trường cho trẻ hoạt động ngoai trời
      - môi trường xã hội
  - - - Mục đích:Đánh giá những diễn biến tâm - sinh lí của trẻ hằng ngày trong các hoạt động, nhằm phát hiện những biểu hiện tích cực hoặc tiêu cực để kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
      - nội dung
        
        Tình trạng sức khoẻ của trẻ.
        
        Thái độ, trạng thái cảm xúc và hành vi của trẻ.
        
        Kiến thức và kỹ năng của trẻ.
      - mục tiêu
        
        Quan sát.
        
        Trò chuyện, giao tiếp với trẻ.
        
        Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.
        
        Trao đổi với phụ huynh.
    - - nội dung:Đánh giá mức độ phát triển của trẻ theo giai đoạn về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mĩ
      - phương pháp
        
        Quan sát.
        
        Trò chuyện, giao tiếp với trẻ.
        
        Đánh giá qua bài tập.
        
        Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.
        
        Trao đổi với phụ huynh.
      - mục đích:Xác định mức độ đạt được của trẻ ở các lĩnh vực phát triển theo từng giai đoạn, trên cơ sở đó điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục cho giai đoạn tiếp theo
      - Thời điểm và căn cứ đánh giá- Đánh giá cuối độ tuổi (6, 12, 18, 24 và 36 tháng tuổi) dựa vào các chỉ số phát triển của trẻ.
- - - -  Khoẻ mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi.
      -  Thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế.
      -  Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng, biết định
      - hướng trong không gian.
      -  Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay.
      -  Có một số hiểu biết về thực phẩm và ích lợi của việc ăn uống đối với sức khoẻ.
      -  Có một số thói quen, kĩ năng tốt trong ăn uống, giữ gìn sức khoẻ và đảm bảo sự an toàn của bản thân.
    - -  Ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi các sự vật, hiện tượng xung quanh.
      -  Có khả năng quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, chú ý, ghi nhớ có chủ định.
      -  Có khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề đơn giản theo những cách khác nhau.
      -  Có khả năng diễn đạt sự hiểu biết bằng các cách khác nhau (bằng hành động, hình ảnh, lời nói...) với ngôn ngữ nói là chủ yếu.
      -  Có một số hiểu biết ban đầu về con người, sự vật, hiện tượng xung quanh và một số khái niệm sơ đẳng về toán
    - -  Có khả năng lắng nghe, hiểu lời nói trong giao tiếp hằng ngày.
      -  Có khả năng biểu đạt bằng nhiều cách khác nhau (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…).
      -  Diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có văn hoá trong cuộc sống hàng ngày.
      -  Có khả năng nghe và kể lại sự việc, kể lại truyện.
      -  Có khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của bài thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với
      - độ tuổi.
      -  Có một số kĩ năng ban đầu về việc đọc và viết
    - - Có ý thức về bản thân.
      - Có khả năng nhận biết và thể hiện tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xung quanh.
      - Có một số phẩm chất cá nhân: mạnh dạn, tự tin, tự lực.
      - Có một số kĩ năng sống: tôn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ.
      - Thực hiện một số qui tắc, qui định trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi.
    - - Có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật.
      - Có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc, tạo hình.
      - Yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động nghệ thuật.
  - - - Chư¬ơng trình thiết kế cho 35 tuần, mỗi tuần 5 ngày, áp dụng trong các cơ sở giáo dục mầm non. Kế hoạch chăm sóc, giáo dục được thực hiện theo chế độ sinh hoạt hằng ngày.
      - . Thời điểm nghỉ hè, các ngày lễ tết, nghỉ học kì theo qui định chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo
  - - - . Tổ chức ăn
        
         Xây dựng chế độ ăn, khẩu phần ăn phù hợp với độ tuổi:
        
        Nhu cầu khuyến nghị về năng lượng tại trường của 1 trẻ trong một ngày (chiếm50 – 60% nhu cầu cả ngày): 735 – 882 Kcal
        
        Nhu cầu khuyến nghị về năng lượng của 1 trẻ trong một ngày là 1470 Kcal.
        
         Số bữa ăn tại cơ sở giáo dục mầm non: Tối thiểu một bữa chính và một bữa phụ
        
        Năng lượng phân phối cho các bữa ăn: bữa chính buổi trưa cung cấp từ 35%đến 40% năng lượng cả ngày. Bữa phụ cung cấp từ 10% đến 15 % năng lượng cả ngày.
        
        Tỷ lệ các chất cung cấp năng lượng theo cơ cấu:
        
        Chất đạm (Protit) cung cấp khoảng 12 - 15 % năng lượng khẩu phần.
        
        Chất béo (Lipit) cung cấp khoảng 20 - 30 % năng lượng khẩu phần
        
        Chất bột (Gluxit) cung cấp khoảng 55 - 68 % năng lượng khẩu phần
        
         Nước uống khoảng 1,6 – 2,0 lít / trẻ/ngày (kể cả nước trong thức ăn).
        
         Xây dựng thực đơn hàng ngày, theo tuần, theo mùa.
      - Tổ chức ngủTổ chức cho trẻ ngủ một giấc buổi trưa (khoảng 150 phút).
      - vệ sinh
        
         Vệ sinh cá nhân.
        
         Vệ sinh môi trường Vệ sinh phòng nhóm, đồ dùng, đồ chơi. Giữ sạch nguồn nước và xử lí rác, nước thải
      - chăm sóc sưc khỏe và an toàn
        
         Khám sức khoẻ định kỳ. Theo dõi, đánh giá sự phát triển của cân nặng và chiều cao theo lứa tuổi. Phòng chống suy dinh dưỡng, béo phì.
        
         Phòng tránh các bệnh thường gặp. Theo dõi tiêm chủng.
        
         Bảo vệ an toàn và phòng tránh một số tai nạn thường gặp.
    - - Giáo dục phát triển thể chất
        
        Phát triển vận động
        
         Tập động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp.
        
         Tập luyện các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động.
        
         Tập các cử động bàn tay, ngón tay và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ.
        
        Giáo dục dinh dưỡng và sức khoẻ
        
         Nhận biết một số món ăn, thực phẩm thông thư¬ờng và ích lợi của chúng đối với sức
        
        khỏe.
        
         Tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt.
        
         Giữ gìn sức khoẻ và an toàn
      - Giáo dục phát triển nhận thức
        
        Khám phá khoa học
        
         Các bộ phận của cơ thể con người.
        
         Đồ vật.
        
         Động vật và thực vật.
        
         Một số hiện tượng tự nhiên
        
        Làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán
        
         Tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm.
        
         Xếp tương ứng.
        
         So sánh, sắp xếp theo qui tắc.
        
         Đo lường.
        
         Hình dạng.
        
         Định hướng trong không gian và định hướng thời gian.
        
        Khám phá xã hội
        
         Bản thân, gia đình, họ hàng và cộng đồng.
        
         Trường mầm non.
        
         Một số nghề phổ biến.
        
         Danh lam, thắng cảnh và các ngày lễ, hội
      - . Giáo dục phát triển ngôn ngữ
        
        Nghe
        
         Nghe các từ chỉ người, sự vật, hiện tượng, đặc điểm, tính chất, hoạt động và các từ biểu cảm, từ khái quát.
        
         Nghe lời nói trong giao tiếp hằng ngày.
        
         Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi.
        
        nói
        
         Phát âm rõ các tiếng trong tiếng Việt.
        
         Bày tỏ nhu cầu, tình cảm và hiểu biết của bản thân bằng các loại câu khác nhau.
        
         Sử dụng đúng từ ngữ và câu trong giao tiếp hằng ngày. Trả lời và đặt câu hỏi.
        
         Đọc thơ, ca dao, đồng dao và kể chuyện.
        
         Lễ phép, chủ động và tự tin trong giao tiếp
        
        Làm quen với việc đọc, viết
        
         Làm quen với cách sử dụng sách, bút.
        
         Làm quen với một số kí hiệu thông thường trong cuộc sống.
        
         Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách.
      - Giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội
        
        Phát triển tình cảm
        
         Ý thức về bản thân.
        
         Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật và hiện tư¬ợng xung quanh
        
        Phát triển kỹ năng xã hội
        
         Hành vi và quy tắc ứng xử xã hội trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi.
        
         Quan tâm bảo vệ môi trường
      - Giáo dục phát triển thẩm mĩ
        
        Cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống gần gũi xung quanh trẻ và trong các tác phẩm nghệ thuật
        
        Một số kĩ năng trong hoạt động âm nhạc (nghe, hát, vận động theo nhạc) và hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình
        
        Thể hiện sự sáng tạo khi tham gia các hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình).
  - - - Phát triển vận động
        
        Thực hiện được các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp
        
        Thể hiện kỹ năng vận động cơ bản và các tố chất trong vận động
        
        Thực hiện và phối hợp được các cử động của bàn tay ngón tay, phối hợp tay - mắt
      - Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe
        
        Biết một số món ăn, thực phẩm thông thư¬ờng và ích lợi của chúng đối với sức khỏe
        
        Thực hiện được một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt
        
        Có một số hành vi và thói quen tốt trong sinh hoạt và giữ gìn sức khoẻ
        
        Biết một số nguy cơ không an toàn và phòng tránh
    - - khám phá khoa học
        
        Xem xét và tìm hiểu đặc điểm của các sự vật, hiện tượng
        
        Nhận biết mối quan hệ đơn giản của sự vật, hiện tượng và giải quyết vấn đề đơn giản
        
        Thể hiện hiểu biết về đối tượng bằng các cách khác nhau
      - làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán
        
        Nhận biết số đếm, số lượng
        
        Sắp xếp theo qui tắc
        
        So sánh hai đối tượng
        
        Nhận biết vị trí trong không gian và định hướng thời gian
        
        Nhận biết hình dạng
      - khám phá xã hội
        
        Nhận biết bản thân, gia đình, trường lớp mầm non và cộng đồng
        
        Nhận biết một số nghề phổ biến và nghề truyền thống ở địa phương
        
        Nhận biết một số lễ hội và danh lam, thắng cảnh
    - - Nghe hiểu lời nói
      - Sử dụng lời nói trong cuộc sống hàng ngày
      - Làm quen với việc đọc – viết
    - - Thể hiện ý thức về bản thân
      - Thể hiện sự tự tin, tự lực
      - Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xung quanh
      - Hành vi và quy tắc ứng xử xã hội
      - Quan tâm đến môi trường
    - - Cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống và các tác phẩm nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình)
      - Một số kĩ năng trong hoạt động âm nhạc (hát, vận động theo nhạc) và hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình).
      - Thể hiện sự sáng tạo khi tham gia các hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình)
  - - - hoạt động chơi
        
        Trò chơi đóng vai theo chủ đề.
        
        Trò chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng.
        
        Trò chơi đóng kịch.
        
        Trò chơi học tập.
        
        Trò chơi vận động.
        
        Trò chơi dân gian.
        
        Trò chơi với phương tiện công nghệ hiện đại
      - Hoạt động học
      - Hoạt động lao động
      - . Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân
    - - Theo mục đích và nội dung giáo dục
        
        Tổ chức hoạt động có chủ định của giáo viên và theo ý thích của trẻ.
        
        Tổ chức lễ, hội: Tổ chức kỷ niệm các ngày lễ hội, các sự kiện quan trọng trong năm liên quan đến trẻ có ý nghĩa giáo dục và mang lại niềm vui cho trẻ (Tết Trung thu, Ngày hội đến trường, Tết cổ truyền, sinh nhật của trẻ, Ngày hội của các bà, các mẹ, các cô, các bạn gái (8.3), Tết thiếu nhi (ngày 1/6), Ngày ra trường...).
      - Theo vị trí không gian
        
        Tổ chức hoạt động trong phòng lớp.
        
        Tổ chức hoạt động ngoài trời
      - Theo số lượng trẻ
        
        Tổ chức hoạt động cá nhân.
        
        Tổ chức hoạt động theo nhóm
        
        Tổ chức hoạt động cả lớp
    - - . Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm
        
        Phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi: Trẻ sử dụng và phối hợp các giác quan, làm theo sự chỉ dẫn của giáo viên, hành động đối với các đồ vật, đồ chơi (cầm, nắm, sờ, đóng mở, xếp chồng, xếp cạnh nhau, xâu vào nhau,...) để phát triển giác quan và rèn luyện thao tác tư duy
        
        Phương pháp dùng trò chơi: sử dụng các loại trò chơi với các yếu tố chơi phù hợp để kích thích trẻ tự nguyện, hứng thú hoạt động tích cực giải quyết nhiệm vụ nhận thức, nhiệm vụ giáo dục đặt ra.
        
        Phương pháp nêu tình huống có vấn đề: Đưa ra các tình huống cụ thể nhằm kích thích trẻ tìm tòi, suy nghĩ dựa trên vốn kinh nghiệm để giải quyết vấn đề đặt ra
        
        Phương pháp luyện tập: Trẻ thực hành lặp đi lặp lại các động tác, lời nói, cử chỉ,điệu bộ theo yêu cầu của giáo viên nhằm củng cố kiến thức và kỹ năng đã được thu nhận
      - Nhóm phương pháp trực quan - minh họa (
      - Nhóm phương pháp dùng lời nói
      - Nhóm phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ
      - Nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá
    - - moii trường vật chẤT
        
        Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời,
        
        -Sân chơi và sắp xếp thiết bị chơi ngoài trời.
        
        -Khu chơi với cát, đất, sỏi, nước.
        
        -Bồn hoa, cây cảnh, nơi trồng cây và khu vực nuôi các con vật.
        
        ) Môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng lớp
      - MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI
        
        -Môi trường chăm sóc giáo dục trong trường mầm non cần phải đảm bảo an toàn về mặt tâm lí, tạo thuận lợi giáo dục các kĩ năng xã hội cho trẻ.
        
        -Trẻ thường xuyên được giao tiếp, thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với những người xung quanh
        
        -Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên đối với trẻ và những người khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo
  - - - phuong pháp
        
        -Quan sát.
        
        -Trò chuyện với trẻ.
        
        -Sử dụng tình huống.
        
        -Đánh giá qua bài tập.
        
        -Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.
        
        -Trao đổi với phụ huynh
      - nội dung
        
        Tình trạng sức khoẻ của trẻ.
        
        Thái độ, trạng thái cảm xúc và hành vi của trẻ.
        
        Kiến thức và kỹ năng của trẻ
      - mục đích Đánh giá những diễn biến tâm - sinh lí của trẻ hằng ngày trong các hoạt động, nhằm phát hiện những biểu hiện tích cực hoặc tiêu cực để kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
    - - nôi dung :
        
        Đánh giá mức độ phát triển của trẻ về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội và thẩm mĩ cuối chủ đề và giai đoạn
      - mục đíchXác định mức độ đạt được của trẻ ở các lĩnh vực phát triển cuối chủ đề và theo giai đoạn, trên cơ sở đó điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục cho chủ đề và giai đoạn tiếp theo.
      - phương pháp
        
        -Quan sát.
        
        -Trò chuyện với trẻ.
        
        -Sử dụng tình huống.
        
        -Đánh giá qua bài tập.
        
        -Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.
        
        -Trao đổi với phụ huynh
      - . Thời điểm và căn cứ đánh giá
        
        -Đánh giá cuối chủ đề dựa vào mục tiêu của chủ đề.
        
        -Đánh giá cuối độ tuổi (cuối 3, 4, 5 tuổi) dựa vào các chỉ số phát triển của trẻ