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El desarrollo del pensamiento de sistemas “suaves” (Metodología de un…
El desarrollo del pensamiento de sistemas “suaves”
Metodología de
un bosquejo
Se expresa en diagrama.
Metodología= sistema
Un cambio en cualquier estadio afecta a todos los demás
Dos tipos de actividades
Los estadios 1,2,5,6 y 7 son
actividades "del mundo real"
Lenguaje normal
Los estadios 3,4,4a.y 4b son actividades
del "pensamiento de sistemas"
Lenguaje de sistemas
Obejtivo
Obtener una formulación explícita
de la naturaleza de algunos sistemas que se
van a considerar como pertinentes para mejorar
la situación del problema.
La construcción del modelo se
alimenta en los estadios 4a y 4b.
4b consiste en la modificación o transformación del modelo.
4a consiste en el uso de un modelo general de sistema de actividad humana.
Estadios
Uno y dos: La expresión
Construcción de la imagen
más rica posible
La imagen permite la selección
de un punto de vista
Se convierten en uno o
más sistemas particulares
Tres:Definiciones raíz de
sistemas pertinentes
Responde a las preguntas
¿Cuáles son los nombres de los sistemas
nocionales que a partir de la fase de análisis
parecen pertinentes para el problema?
Esencial responsable la pregunta cuidadosamente
Perspectiva particular de la situación del problema
definición raíz de un sistema pertinente
Una definición raíz debe ser una
descripción concisa de un sistema de
actividad humana.
Estadio 4: Confección y verificación
de modelos conceptuales
También usado en sistemas físicos
El sistema transforma las entradas en salidas.
Modelo conceptual
reporte de las actividades que el sistema
debe hacer para convertirse
en el sistema nombrado en la definición.
Técnica del modelado
Ensamblar la lista
mínima de verbos que
describen las actividades.
Estructurar los verbos en una
secuencia de
acuerdo a la lógica
El modelado se llevo a cabo al concentrar los
flujos de información necesarios.
Estadio 5: Comparación de los modelos
conceptuales con la realidad
si los modelos subsecuentemente se
tienen que redefinir
partes de la situación
problema analizada en el estadio 2
se debe hacer junto con los participantes interesados en la situación problema
generar un debate acerca de
posibles cambios
para así aliviar la condición del problema
Estadios 6 y 7: Habilitación
de cambios
"plausibles y deseables"
habilitación de un sistema
Consiste en la introducción de un cambio mas modesto
Posibles cambios
de tres tipos
Cambios en en
procedimientos
cambios
para los elementos
dinámicos
Cambios en actitudes
Características cruciales
en la conciencia individual.
cambios en estructura
agrupamientos organizativos
Estadio 6
consiste en usar la comparación
entre los modelos
conceptuales y "lo que es"
Desarrollo del pensamiento
de sistemas “suaves”
Acción de investigación
Ciencias del comportamiento
Núcleo
El investigador es un participante dentro del grupo humano pertinente.
Examinación de sistemas de actividad humana.
Los roles de objeto de estudio y participante se intercambian entre si.
Origen: Kurt Lewin
Las limitaciones de estudiar sucesos sociales reales complejos en un laboratorio, la artificialidad de descomponer elementos de comportamiento individuales a partir de un sistema integrado.
Problema
No se puede planear por completo.
No se puede dirigir a senderos particulares.
Metodología en general
Metodología: cómo y
por qué.
Filosofía: por qué
Cómo.
Metodología: el resultado de la investigación es un grupo de principios de método que se tiene que reducir a un método para la situación particular.
4 caracterísitcas
No debía ser vaga como una filosofía
No debía ser precisa como una técnica
Uso en situaciones verdaderas
debía ser tal que cualquier desarrollo en la ciencia de los sistemas pudiese excluirse en la metodología
LORENA SEPULVEDA