Tal como adverte Curry (2007), uma solução errónea assume uma posição de objeto de conhecimento, pois permite ao professor explorar as dificuldades dos alunos e, por sua vez, conduzi-los a uma reflexão sobre
as suas aprendizagens. O erro em Matemática não deve ser visto como algo que não deveria acontecer, como sendo moralmente reprovável ou visto como uma falta, Jorro (2000, in Santos, 2008).