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Procesamiento del lenguaje (Proceso semántico (Desarrollo sintáctico (2 a…

- - - - Hasta 6º mes de vida
      - Especialización fonológica de lengua materna.
        
        Hasta el primer año.
        
        Toma de conciencia de que las frases están formadas por palabras.
        
        Toma de conciencia de que las palabras están formadas por sílabas.
        
        Toma de conciencia de que las sílabas están formadas por fonemas.
      - 5 a 6 meses: vocales.
        
        10 meses: consonantes
- - - - A partir de 50 palabras, entre 18 y 24 meses.
        
        A partir de los dos años.
        
        Desde los 5 años.
        
        Aparecen los términos supraordinados y subordinados,
        Poco después los sinónimos y antónimos.
        Comienza el desarrollo metafonológico.
        A partir de este momento empiezan a ser conscientes de las diferencias que suponen los cambios en ciertos sonidos (pato/gato) y de la estructura fonológica de las palabras (sílabas). Estimulada por las actividades de lectura y escritura que se realizan.
        Al final de este período, son capaces de reproducir las consonantes y las 7 combinaciones de consonantes y vocales, salvo, por ejemplo, los diptongos o sinfones, o las consonantes l, r, s, z (dando lugar a la denominada dislalia evolutiva).
        
        Van conformando campos semánticos más complejos: los adjetivos dimensionales, la longitud de las oraciones y modo de combinar palabras y frases para formar oraciones (sintaxis). Varias características definitorias: adquisición de palabras mediante mapas conceptuales; diferenciación del vocabulario oído del hablado; habla privada, habla social y pragmática.
        
        Logran establecer el predicado nominal,
        Al poco tiempo, emplean los pronombres personales con funciones de sujeto y de complemento de los verbos
        
        De 2 a 3 años.
        
        Comienzan a producir las oraciones interrogativas con pronombres.
        La variación en la morfología verbal aumenta al comienzo de este período en cuanto a tiempo, aspecto y modo.
        Aparece la concordancia de número, persona y verbo, y las oraciones complejas, primero las coordinadas
        
        Entre 3 y 4 años.
        
        Proceso de adquisición del significado de las palabras. Las restricciones o principios que lo guían: restricción del objeto completo, taxonómica y de la mútua exclusividad.
      - Progreso lento y palabras descontextualizadas.
        Errores: infraextensión y sobreextensión.
        Formación de campos semánticos.
        Vocabulario referencial, menos palabras con función gramatical y de uso personal y expresivo.
  - - - 36-48 meses
        
        uso sistemático de tiempos, persona y modo verbales, uso de aumentativos y diminutivos, uso frecuente de adverbios, pronombre y preposiciones, errores de sobreregularización hasta los 6 años.
      - uso sistemático de plurales, primeras variaciones en verbos, variación del género, variedad de adverbios, uso de auxiliares (ser, estar), aparición del subjuntivo y tiempos compuestos, errores de sobreregularización (se ha rompido)
  - - - oraciones simples, pero completas; dominio de concordancia; uso de determinantes + nombre; oraciones negativas e interrogativas simples
    - - dominio concordancia de género, categoría verbal, morfología verbal y nominal; oraciones interrogativas con pronombre (qué , de quién..); primeras oraciones coordinadas
    - - primeras combinaciones de 2 o más palabras, formación de categoría nominal, uso correcto de artículos esporádicamente
    - - dominio de selección indicativo/subjuntivo; uso de oraciones subordinadas; control de la corrección gramatical
    - - No hay conocimiento gramatical
- - - - Fase locutiva A partir de 12 meses
        Comunicación intencionada
  - - - Fase conteo
        
        Fase números escritos** :
        
        Asimilan las representaciones escritas a su conocimiento informal del número y de la aritmética.
        Pensar en números mayores y operar con ellos.
        
        Representan verbalmente los números mediante las palabras que utilizamos para contar.
        Pueden tratar con colecciones mayores de 4 y aprenden a operar con esos números.
      - Elaborar nociones básicas sobre el número y las operaciones de suma y resta e incluso de multiplicación y división.
        
        Hasta los 3 años
        
        Pueden recordar y reproducir una colección oculta de 1 a 4 elementos sin haberla contado.
        
        Alrededor de los 3 años
        
        Indican correctamente el resultado de añadir o quitar un número pequeño de elementos a una colección que previamente han visto.
        Son capaces de resolver sencillos problemas no verbales de suma y resta
        
        De 3 a 5 años.
        
        Empiezan a construir conceptos sobre las operaciones de multiplicación y división que implican agrupamientos o particiones de colecciones de objetos discretos.
        Utilizan al menos tres estrategias informales: recuento unitario, doble recuento y conteo de transición.
        
        De 4 a 6 años.