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L'école maternelle préambule du BO (2) Organiser des modalités…
L'école maternelle
préambule du BO
1) S'adapter aux jeunes enfants
1.1) Accueillir les enfants et leurs parents
Dialogue régulier et constructif entre enseignants et parents
Confiance et information réciproque
Définir des modalités de relations : bien-être
Que les parents comprennent le fonctionnement de l'école
Etre attentif à la séparation entre l'enfant et la famille
Accueil quotidien pour sécuriser l'enfant
1.3) Tenir compte du développement de l'enfant
Tenir compte des rythmes très variable dans les progrès de socialisation, du langage, de la motricité et des capacités cognitives
Avec l'équipe pédagogique : aménager les salles de classe, spécialisées, espaces extérieurs
Stimuler la curiosité, répondre aux besoins de jeu, de mouvement, de repos,
Multiplier les expériences sensorielles, motrices, relationnelles, cognitives
Temps d'accueil, de recréations, d'accompagnement des moments de repos, de sieste, d'hygiène =
temps d'éducation
1.4) Pratiquer une évaluation positive
Evaluation
= outils de régulation dans l'activité professionnelle ; observation attentive et interprétation de ce que chaque enfant dit ou fait
Mettre en valeur le cheminement et les progrès de chaque enfant
Garder des traces de l'évolution de chaque enfant
Rendre explicite pour les parents les démarches , les attendus et les modalités d'évaluation
Distinguer ce que l'enfant fait seul, avec le soutien du maître, des autres enfants
1.2) Accompagner les transitions vécues par les enfants :
Rôle pivot avec les institutions de la petites enfance et l'école élémentaire
Travailler l'articulation des relations entre temps scolaire, restauration, accueils périscolaire
Etablir des relations avec les partenaires dans le cadre de projet éducatif territoriaux
S'appuyer sur le RASED quand absence de progrès
Travailler en concertation avec le cycle 2 pour la continuité des apprentissages, et le suivi individuel de chaque enfant
2) Organiser des modalités spécifiques d'apprentissages
2.1) Apprendre en jouant
Pour exercer leur autonomie, construire des fictions, développer leur imaginaire, exercer des conduites motrices
Favoriser la communication et les liens forts d'amitié
Laisser un temps suffisant de jeu : jeu libre et jeu visant des apprentissages
2.2) Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes
Mettre l'enfant face à des problèmes de sa portée, poser des questions ouvertes
L'enfant fait : appel à ses connaissances, l'inventaire des possibles, des essais de réponse
Activités cognitives de haut niveau pour : donner aux enfants envie d'apprendre et rendre autonome intellectuellement
2.3) Apprendre en s'exerçant
Les progrès ne sont pas linéaires, besoin d'un temps d'appropriation dans les processus.
Les modalités d'apprentissages nécessitent des répétitions, situations d'entraînement, d'automatisation
Le maître explique ce qu'ils apprennent , le sens des efforts et fait percevoir les progrès
2.4) Apprendre en se remémorant et en mémorisant
Mémorisation chez les petits, pas volontaire, elle est due à l'aspect émotionnel et les vécus répétitifs
Les enfants s'appuient fortement sur ce qu'ils perçoivent visuellement
L'enseignant stabilise l'info, organise des retours réguliers sur les découvertes et acquisitions antérieures dans tous les domaines
L'enseignant anime des comptines, des chansons, des poèmes, valorise la restitution
Apprendre à l'école : remobiliser en permanence les acquis antérieurs pou aller plus loin
Place importante à l'observation et l'imitation des adultes
Favoriser l'interaction entre enfants
Utiliser les supports numériques
3) Les enfants apprennent et vivent ensemble
3.1) Comprendre la fonction de l'école
Se familiariser progressivement avec une manière d'apprendre appuyée sur des activités et des exxpériences
Entrer dans un rythme collectif (être attentif en même temps, consignes collectives...)
Posture d'élèves progressive
Expliquer les exigences de l'école pour les identifier et se les approprier
inciter les élèves à persévérer, prendre des initiatives, faire des choix progressivement
Identifier les objets utiles dans les apprentissages, ce qu'il faut faire, les critères de réussite, acquérir des habitudes de travail
Faire expliciter aux enfants l'activiter, les faire reformuler et produire des explications pour d'autres
Utiliser des termes adaptés à leur âge
3.2) Se construire comme personne singulière au sein d'un groupe
Participer à des projets communs et coopérer, prendre des initiatives et responsabilités
Donner goût aux activités collectives
Apprendre les règles de communication et d'échange
Au début les règles collectives sont données : les droits et les obligations dans la collectivité scolaire (attendre son tour, partager, ranger...). Elles seront acquises par la répétition d'activités rituelles
Sensibilité aux expériences morales : sentiment d'empathie, de justice et d'injustice (aide avec les histoires et mise en scène de personnage fictif
Le maître est vigilant que les enfants expriment verbalement leurs émotions, développe leur estime de soi, s'entraide et partage
Développer un regard positif sur les différences et le handicap
Construire les conditions d'égalité notamment filles/garçon