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DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL (DI) AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO (DTP). (EVOLUCIÓN…

- - - - En los últimos treinta años el DI, a pesar de tener raíces de la PSICOLOGÍAS CONDUCTISTA, es la PSICOLOGÍA COGNITIVA la que más influencia ha tenido (Williams et al., 2003)
      - El diseñador de la DI debe conocer los puntos débiles y fuertes de las tres teorías-BEHAVIORISTAS, COGNITIVISTAS y CONSTRUCTIVISTAS- para ajustar su propuesta educativa a cada contexto y situación concretas (Ertmer y Newby, 1993; Reigeluth, 1983; Snelbecker, 1974; Tennyson, 2005; Merrill, 2002)
      - Propuesta de que las TIC puedan tener un rol de diálogo profesor-estudiante -¨Conversational Framework-, implementando así metodologías y actividades de APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO y CONSTRUCTIVISTA
      - Según Driscoll (2005, p.394), mencionado por Molenda (2008, p. 15) El CONSTRUCTIVISMO recomienda aplicar estrategias metodológicas o instruccionales que sigan diferentes PRINCIPIOS
        
        Dar apoyo a múltiples perspectivas y al uso de diferentes tipos de representaciones
        
        Uno mismo es propietario de su aprendizaje
        
        Favorecer la negociación social como una parte integral del aprendizaje
        
        Hacer tomar conciencia del proceso de construcción del conocimiento
        
        Contextualizar el aprendizaje en tornos complejos, relevantes y que sean reales
      - Jonassen (1997) propuso un modelo para diseñar entornos de aprendizaje CONSTRUCTIVISTA, donde el alumno activo manipulando información, elaborando, tomando decisiones... Desde el mismo enfoque, Mayer (1999) cree que el aprendizaje no necesariamente debe producirse por descubrimiento sino una estrategia de enseñanza directa y bien diseñada. Duffy y Jonassen (1992) y Driscoll (2000) señalan que en el DI los objetivos de aprendizaje se negocien y nunca sean impuestos, debe facilitar herramientas que faciliten la construcción de conocimiento (Metodologías Portfolio)
      - Bielaczyc y Collins (1999), Mayes y de Freitas (2005) se adentran en la rama SOCIOCONSTRUCTIVISTA, desde la perspectiva de Comunidades Educativas y del Aprender a Aprender. Aprender los unos de los otros a la vez que se fomenta la autonomía del estudiante
- - - - AGENCIA PROFESIONAL:
        Colegas de Profesión
      - AGENCIA SOCIAL:
        Influencia Inmediata y Soporte
      - AGENCIA INTERPERSONAL:
        Cliente y estudiante
      - AGENCIA INSTITUCIONAL:
        Objetivos Organizativos