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TEMA 2. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON DISCAPACIDAD…
TEMA 2. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Evaluación y necesidades de apoyos en la discapacidad intelectual
La evaluación en la discapacidad intelectual
Diagnóstico: hay diagnóstico si:
Hay limitaciones significativas de la conducta adaptativa.
La edad de aparición es antes de los 18 años.
Hay limitaciones significativas del funcionamiento intelectual
Perfil de necesidades de apoyos
Enseñanza y educación
Vida en el hogar
Desarrollo humano
Vida en la comunidad
Empleo
Salud y seguridad
Conductual
Social
Protección y defensa
Clasificación y descripción: a continuación se describen los puntos fuertes y limitaciones del individuo
Capacidades intelectuales
Conducta Adaptativa
Participación, Interacción y Roles Sociales
Salud
Contexto
El proceso de evaluación y planificación de los apoyos
Identificar las actividades de apoyo relevantes para cada una de las áreas
Valorar el nivel o intensidad de las necesidades de apoyo
Identificar las áreas relevantes de apoyo
Escribir el Plan Individualizado de Apoyos que refleje al individuo
Algunas pautas y estrategias de atención a las necesidades educativas de carácter cognitivo
Inclusión escolar y alumnos con discapacidad intelectual
Objetivos para la inclusión
El ejercicio del alumnado en esta convivencia podrá establecer puentes de unión escuela-comunidad
El currículum se basa en la adecuación y ajuste a las NEAES
La enseñanza es autorizada
Estrategias de aprendizaje como la cooperación, ayuda de compañeros o de grupos.
Su aprendizaje es constante y en continuo proceso.
El desarrollo de habilidades prácticas y el uso de nuevas tecnologías hacen que la discapacidad sea menor
El alumnado con NEAES es considerado y valorado.
Los Apoyos necesitan de unos obejtivos.
Funciones que debe tener presente el tutor en caso de la coordinación entre el maestro en PT- tutor generalista
Poner el acento en lo positivo del alumno.
Desarrollar buenos hábitos de trabajo y aptitudes evaluadoras y críticas.
Descubrir las dificultades que pudieran afectar a los progresos del alumnado.
Optimizar las técnicas de estudio y su organización.
Desarrollar el sentido de la responsabilidad social y relacional.
Favorecer la reflexión y conocimiento de sí mismo y las relaciones interpersonales y afectivas.
Proporcionar oportunidades para descubrir aptitudes vocacionales y específicas.
Proporcionar a cada alumnado tareas de acuerdo con sus capacidades.
Obtener un completo conocimiento de su alumnado.
El desarrollo del lenguaje en la DI y su tratamiento educativo
Aspectos morfosintácticos
Objetivo
Intervención
Características generales
Aspectos léxico- semántico
Objetivo
Intervención
Características generales
Aspectos fonéticos y fonológicos
Características generales
Objetivo
Intervención
Aspectos pragmáticos
Objetivo
Intervención
Características generales