Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Niñez Temprana (Desarrollo Cognoscitivo (Modelos (Clásicos (Piagetiano…

- - - - Psicométrico
      - Piagetiano
        
        Etapa
        Pre-operacional
        
        Progresos
        
        Capacidad de clasificar
        
        Organizan objetos, personas y sucesos por categorías
        significativas.
        
        Comprensión de números
        
        Cuentan y manejan cantidades.
        
        Comprensión de causa y efecto
        
        Se dan cuenta de los sucesos tienen causas.
        
        Empatía
        
        Sienten necesidad de consolar a un amigo molesto.
        
        Comprensión de identidades
        
        Son conscientes de que las alteraciones superficiales no modifican la naturaleza de las cosas.
        
        Teoría de la mente
        
        Cobran cada vez más conciencia del funcionamiento de la mente.
        
        Empleo de los símbolos
        
        No necesitan estar en contacto sensiorio-motor con un objeto
        para pensar en el.
        
        Limitaciones
        
        Razonamiento transductivo.
        
        Tendencia a vincular mentalmente experiencias particulares, haya o no relación causal lógica.
        
        Egoscentrismo
        
        Suposición de que todos los demás piensan, perciben y sienten como ellos.
        
        Enfoque en los estados y no en las
        transformaciones
        
        No se logra entender que dos cosas son iguales y los sigan siendo aún cuando se altera la apariencia.
        
        Animismo
        
        Atribuir vida a los objetos inanimados.
        
        Irreversibilidad
        
        Incapacidad para entender que algunas operaciones o acciones pueden revertirse, reestableciendo con ello la situación original.
        
        Incapacidad para distinguir entre
        apariencia y realidad
        
        Confundir lo real con la apariencia externa.
        
        Centración
        
        Tendencia a enfocarse en un aspecto de una situación e ignorar otros.
        
        Etapa de
        Operaciones
        Concretas
        
        Etapa
        Sensorio-motora
        
        Etapa de
        Operaciones
        Formales
      - Conductual
  - - - Para hablarse en voz alta, sin
        intenciones de comunicarse.
    - - Se procura la comprensión del oyente.
  - - - Capacidad para identificar algo en
        especial que se ha encontrado antes.
    - - Capacidad que tiene una persona
        para reproducir recuerdos de algo
        que ya paso, o recordar hechos
        específicos de la memoria.
        
        Memoria
        Episódica
        
        Es la conciencia de haber
        experimentado un determinado
        incidente que ocurrió en un
        momento y lugar especifico.
        
        Memoria
        Autobiográfica
        
        Se refiere a los recuerdos
        específicos y duraderos que una
        persona forma a partir de sucesos
        que tienen significado especial.
        
        Memoria
        Genérica
        
        Se produce una idea general, de
        un suceso familiar, sin detalles
        temporales o espaciales que orienta
        el comportamiento.
- - - - 2 años
        y medio
        de edad
        
        La imagen del yo entra en escena con el desarrollo de la autoconciencia.
      - 4 años
        de edad
        
        Puede darse un cambio en la autoconciencia, cuando se desarrolla la memoria autobiográfica y una teoría de la mente más compleja se promueve el desarrollo temprano del autoconcepto.
      - Entre 5 y
        7 años
        de edad
        
        2da etapa
        
        Relaciona un aspecto de si mismo
        con otro.
        
        3er etapa
        
        Empiezan a integrar rasgos
        específicos del yo en un concepto
        general de varias dimensiones.
        Las autodescripciones son más
        equilibradas.
        
        1er etapa
        
        -Elementos de una sola dimensión
        aislados.
        -No median en conexiones lógicas.
        -Su pensamiento es particular.
        -No puede reconocer que su yo real
        -No es el mismo que su yo ideal.
  - - - Entre
        4 y 12
        
        Emociones simultáneas.
      - Finales de
        su 3er año
        
        Emociones dirigidas hacia uno
        mismo.
    - - Necesidad de los niños por enfrentar sentimientos, y lograr un equilibrio entre el impulso por alcanzar metas y las reservas morales que pueden impedirlo.
    - - Juicio que se hacen sobre su valía general.
- - - - Los padres se enfocan en sus propias necesidades y no en las de sus hijos.
    - - Los padres valoran la individualidad de sus hijos, pero subrayan las limitaciones sociales.
    - - Los padres valoran la autoexpresión y autorregulación, exigen poco, casi no castigan y dejan que los niños revisen sus propias actividades.
    - - Los padres esperan todo del niño y la obediencia es indiscutible.
  - - - Consta del uso de la fuerza física con la intención de causar dolor y no daño, para corregir o controlar la conducta.
    - - Con esto se busca detener la conducta indeseable mediante la imposición verbal o física.
    - - Pueden ser externos, ya sean tangibles (dulces, juguetes, etc.) o intangibles (una sonrisa, elogio o un privilegio, etc.).
    - - Consiste en ignorar al niño o mostrar desagrado.
    - - Mediante el razonamiento con el niño; se establecen límites, se dan explicaciones que tienen consecuencias lógicas de sus actos.
- - - - Consiste en utilizar objetos o materiales para crear algo.
    - - Se basa en situaciones imaginarias.
    - - Empieza en la infancia, consta de movimientos repetitivos.