Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА (ПСП) :silhouettes: (Характеристика…

- - - - воспит. работы
      - организации экскурсий, походов и
        экспедиций.
      - музейной педагогики
    - - общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их
      - находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и информации
      - проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка
      - строить воспит. д-ть с учетом различий детей
      - создавать детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов
      - привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка
      - сотрудничать с др. педагогами и специалистами
      - поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу
      - защищать достоинство и интересы учащихся
      - помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации
  - - - принять разных детей
      - к взаимодействию с другими специалистами
    - - методиками, позволяющими проводить
        коррекционно-развивающую работу
      - элементарными приемами психодиагностики
      - психолого-педагогическими технологиями
    - - читать документацию специалистов
      - составлять программу индивидуального развития ребенка
      - отслеживать динамику развития ребенка
      - защитить тех, кого в детском коллективе не принимают
      - использовать в практике своей работы психологические подходы
        
        культурно-исторический
        
        деятельностный
        
        развивающий
      - проектировать психологически безопасную и
        комфортную образовательную среду
      - составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося.
      - разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития
      - формировать навыки поведения
      - формировать детско-взрослые сообщества
    - - психологические законы периодизации
      - кризисы развития
      - возрастные особенности
      - закономерности семейных отношений
    - - выявлять проблемы детей
      - оказать адресную помощь ребенку
  - - - ОБЕСПЕЧИВАТЬ
        
        развитие умения учиться
        
        достижение метапредметных образовательных результатов
      - УЧИТЫВАТЬ
        
        своеобразие социальной ситуации развития
        
        переход ведущей деятельности от игровой к
        учебной
        
        своеобразие динамики развития учебной
        деятельности мальчиков и девочек
        
        неравномерность индивидуального психического развития детей
      - Нести
        ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников
      - Быть готовым, к общению в условиях повышенной
        степени доверия детей
    - - ЗНАТЬ
        
        специфику дошкольного образования
        
        общие закономерности развития ребенка
      - УМЕТЬ
        
        организовывать ведущие виды д-ти
        
        предметно-манипулятивную
        
        игровую
        
        планировать, реализовывать и анализировать
        образовательную работу
        
        планировать и корректировать образовательные задачи
      - ВЛАДЕТЬ
        
        теорией и пед. методиками физического,
        познавательного и личностного развития детей
        
        методами и средствами анализа психолого-
        педагогического мониторинга
        
        методами и средствами психолого-педагогического
        просвещения родителей
        
        ИКТ-компетенциями
  - - - планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность
      - объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
    - - со специальными потребностями в образовании
      - одаренных
      - учеников, для которых русский язык не является родным
      - учеников с ОВЗ
    - - ИКТ-компетенциями
      - формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п