Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА (ПСП) :silhouettes: (Характеристика…
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА (ПСП) :silhouettes:
Область применения
прием на работу
аттестация
Цель применения
определение квалификации педагога
подготовка педагога к высокоэффективной работе
осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях
вовлечение педагогов в решение задачи повышения качества образования
СОДЕРЖАНИЕ ПСП
Воспитательная работа Педагог должен:
Владеть формами и методами
воспит. работы
организации экскурсий, походов и
экспедиций.
музейной педагогики
Уметь
общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их
находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и информации
проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка
строить воспит. д-ть с учетом различий детей
создавать детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов
привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка
сотрудничать с др. педагогами и специалистами
поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу
защищать достоинство и интересы учащихся
помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации
Регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды
Ставить воспитательные цели
Устанавливать четкие правила поведения в классе
Оказывать помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления
Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы
Развитие (личностные качества и
проф. компетенции, необходимые педагогу для
осуществления развивающей д-ти)
Готовность педагога
принять разных детей
к взаимодействию с другими специалистами
ВЛАДЕТЬ
методиками, позволяющими проводить
коррекционно-развивающую работу
элементарными приемами психодиагностики
психолого-педагогическими технологиями
УМЕТЬ
читать документацию специалистов
составлять программу индивидуального развития ребенка
отслеживать динамику развития ребенка
защитить тех, кого в детском коллективе не принимают
использовать в практике своей работы психологические подходы
культурно-исторический
деятельностный
развивающий
проектировать психологически безопасную и
комфортную образовательную среду
составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося.
разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития
формировать навыки поведения
формировать детско-взрослые сообщества
ЗНАТЬ
психологические законы периодизации
кризисы развития
возрастные особенности
закономерности семейных отношений
Способность педагога
выявлять проблемы детей
оказать адресную помощь ребенку
Проф. компетенции :
Начальная школа
Педагог должен:
ОБЕСПЕЧИВАТЬ
развитие умения учиться
достижение метапредметных образовательных результатов
УЧИТЫВАТЬ
своеобразие социальной ситуации развития
переход ведущей деятельности от игровой к
учебной
своеобразие динамики развития учебной
деятельности мальчиков и девочек
неравномерность индивидуального психического развития детей
Нести
ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников
Быть готовым, к общению в условиях повышенной
степени доверия детей
Дошкольный уровень
Педагог должен:
ЗНАТЬ
специфику дошкольного образования
общие закономерности развития ребенка
УМЕТЬ
организовывать ведущие виды д-ти
предметно-манипулятивную
игровую
планировать, реализовывать и анализировать
образовательную работу
планировать и корректировать образовательные задачи
ВЛАДЕТЬ
теорией и пед. методиками физического,
познавательного и личностного развития детей
методами и средствами анализа психолого-
педагогического мониторинга
методами и средствами психолого-педагогического
просвещения родителей
ИКТ-компетенциями
Обучение. Педагог должен:
Иметь высшее образование
Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
Уметь
планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность
объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников
со специальными потребностями в образовании
одаренных
учеников, для которых русский язык не является родным
учеников с ОВЗ
Владеть
ИКТ-компетенциями
формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п
Методы оценки выполнения требований ПСП
критерии положительной динамики
высокие учебные достижения
победы в олимпиадах
положительная динамика развития ребенка
вовлеченность родителей
оценка профессиональной деятельности педагога
производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся
Внутренний аудит
анализ планов и отчетов
посещение проводимых им уроков
Характеристика стандарта
ПСП является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и старшей школе
ПСП может быть дополнен
внутренним стандартом образовательного учреждения
региональными требованиями
Учитывая особое место и роль в общем среднем образовании таких предметов, как математика и русский язык
ПСП отражает структуру его проф. д-ти: обучение, воспитание и развитие ребенка
Стандарт выдвигает требования
к личностным качествам учителя
к квалификации педагога