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衛生教育的計畫與評價 (評價 (工具 (自我評價 (個案自我評價, 建立參與感及責任心), 問卷 (常用工具, 教育前後效果比較), 面談與諮商…

- - - - 第二階段：評估需要
        
        先確定健康問題的衡量標準 :<3:
        
        決定收集什麼資料 :<3:和資料收集的方式 :<3:
        
        資料收集與分析
      - 第三階段：設定目標
        
        配合團體或社區的政策
        
        擬定可取代的目標
        
        為目標建立標準（criteria）
        
        可衡量
        
        實際達成的可能性
        
        人、行為、結果、情境、標準 :<3:
        
        選擇執行目標
      - 第五階段：執行
        
        發起活動
        
        協助活動展開(工作人員訓練，技術輔導)
        
        解決活動進行時產生的問題
        
        報告
      - 第六階段：評值
      - 第一階段：策動**最重要的階段 :red_flag:
        
        健康問題的評估
        
        素質（知識、信念、經驗基礎）分析
        
        衛生教育介入策略的考量
      - 第四階段：計畫
        
        研擬管理方式和工具
        
        合約書、協議書的使用
        
        研擬書面衛生教育計畫
  - - - 指引行為及進行教育診斷
      - 敘寫學習目標
      - 教育計畫取得行政上的支持
      - 選擇教育方法
      - 確認並定義健康問題
      - 發展教學計畫
    - - 不同場合而變異
      - 各種技能組合
- - - - 衝擊(行為)評價
      - 結果(結果)評價
      - 過程(計畫)評價
    - - 健康問題和衛生教育評價邏輯關係圖
  - - - 評價個案所獲得的健康資訊與改變
    - - 個案自我評價
      - 建立參與感及責任心
    - - 應適度標準化
        
        經常被使用的工具
    - - 常用工具
      - 教育前後效果比較
    - - 擬定各項客觀標準
    - - 模擬情境
  - - - 提供決策者做計畫及分配資源依據
      - 方法有：(1)調查法；(2)實驗法；(3)追蹤調查法
      - 對計畫之總結說明效率
    - - 評估計畫對目標群體是否能產生認知、信念及行為之良好影響
    - - 形成性評價的一部分
      - 正在進行的過程，確定計畫中各種要素
    - - 對一特定群體，評估其罹病率、死亡率，以及健康狀況改善或態度改變之評價
    - - 計畫形成過程的合適性
      - 試圖改善計畫