Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TAAL 9 B: HARDOP LEZEN (DUAL ROUTE CASCADDE MODEL (ROUTE 2: LEXICON +…
TAAL 9 B: HARDOP LEZEN
DUAL ROUTE CASCADDE MODEL
KERNASUMPTIES
Zwak fonologisch model
Woordbetekenis niet afhankelijk van klank
Cascade
Activatie op één niveau verplaatst zich naar het volgende voordat verwerking op het eerdere niveau klaar is
Het benoemen van visueel gepresenteerde woorden is grotendeels afhankelijk van de lexicale route: Werkt sneller
ROUTE 1: NON LEXICALE ROUTE
Grafemen (spelling) wordt omgezet naar Fonemen (klank)
Patiënt KT
100% non-woord leesaccuratesse
81% leesaccuratesse voor regelmatige woorden
41% leesaccuratesse voor onregelmatige woorden
Hij spreekt “pint” letterlijk uit volgens de regelmatige regels
Gebruikt regel geschreven systeem en heeft geen toegang meer tot lexicon met opslag onregelmatige woorden
Patiënten met semantische dementie laten vaak oppervlaktedyslexie zien
Oppervlakte dyslexie
Regel route
ROUTE 2: LEXICON + SEMANTISCH SYSTEEM
Maakt gebruik lexicon
Representaties bekende woorden worden opgeslagen in orthografisch input lexicon
Wanneer woord hardop wordt gelezen: betekenis geactiveerd lexicon
Patient RG
10% non-woord leesaccuratesse
Fonologische dyslexie
Hoge leesaccuratesse bestaande woorden
Patient WB
Kon geen geluid letters produceren
Hoge leesaccuratesse bestaande woorden
Patient IB/ MO
Intacte fonologische taakprestatie
Moeite produceren non-woorden of onbekende woorden
ROUTE 3: LEXICALE ROUTE
Vergelijkbaar met route 2
Semantische systeem wordt gepasseerd
STERKTES
Oppervlakte dyslectie
Fonologische dyslexie
Lexicale beslissings prestatie gezonde persoon
Gedeeltelijk ondersteund door neuro-imaging
ZWAKTES
Neemt ten onrechte aan dat woorduitspraaktijd gebaseerd is op regulatie (niet op consistentie)
Is niet in staat om te leren
Fonologische verwerking gebeurd automatisch
Semantisch systeem niet geïmplementeerd
Specifiek Engelse taal
TRIANGEL MODEL / GEDISTRIBUEERDE CONNECTIONISTISCHE BENADERING
KERNASSUMPTIES
3 Systemen
Fonologie systeem
Semantiek systeem
Orthografie systeem
Alle informatie wordt gebruikt om zowel woorden als non-woorden te lezen
Onregelmatigheden worden opgelost via coöperatieve en competatieve interacties
(Non-)woorden variëren in consistentie
Semantische kennis (meaning) heeft de grootste impact op inconsistente woorden vanwege de langere verwerkingstijd
Plaut et al.’s simulaties
Prestaties van het netwerk komt nauw overeen met die volwassen lezers
Consistente woorden worden sneller benoemd dan inconsistente woorden
Zeldzame woorden vroegen meer tijd om te benoemen dan frequente woorden
Plaut et al.’s simulaties + lesies
Semantiek reduceren
Stimuleerde de effecten van oppervlakte dyslexie
STERKTES
Orthografische, semantische en fonologische systemen worden parallel gebruikt
Plaatst grotere nadruk op semantiek bij hardop lezen
Sterke ondersteuning voor consistentie als determinant
Omvat expliciete leermachine
ZWAKTES
Geen aandacht processen multi syllabische woorden
Aard semantische verwerking niet expliciet gemaakt
Verklaringen dyslexie te simpel
Rol aandacht?
TUSSEN REGELS DOOR LEZEN
CAT – FOG – COMB – PINT – MANTINESS – FASS
Onregelmatige uitspraak
Pseudowoorden
TYPES DYSLEXIE
Oppervlaktedyslexie
Problemen met onregelmatige woorden
Fonologische dyslexie
Problemen met onbekende woorden en non-woorden
Diepe dyslexie
Problemen met onbekende woorden
Semantische leesfouten
“schip” gelezen als “boot”
Links-hemisferische hersenbeschadiging aan de taalgebieden
Mogelijk veroorzaakt door schade aan de
grafeem-foneem conversie en semantische systemen
Lijkt op een relatief ernstige vorm van fonologische dyslexie
