Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KEPENTINGAN KOMUNIKASI KANAK-KANAK DENGAN GURU DAN IBU BAPA TERHADAP…
KEPENTINGAN KOMUNIKASI KANAK-KANAK DENGAN GURU DAN IBU BAPA TERHADAP PENDIDIKAN
Penglibatan Ibu bapa
sekolah
Jaringan kerjasama ibu bapa dan sekolah memainkan peranan penting yang boleh menjadikan sekolah itu hebat dan berjaya serta kejayaan akademik (Alimuddin, 2006)(Karen Swisher, 1984).
Sekolah perlu mempunyai hubungan yang baik dengan ibu bapa kerana kejayaan sistem pendidikan negara bergantung kepada sejauh mana semua elemen itu berfungsi dan saling melengkapi dan membantu antara satu sama lain. (Muhamad Iqmal & Mohamad Ali, 2007)(Khairulaniza, 2007).
pembelajaran kanak-kanak
Penglibatan ibu bapa penting untuk membantu perkembangan/ tumbesaran yang menyeluruh dan keyakinan diri kanak-kanak. (Luneburg & Irby, 2002)(Vermeer et al., 2011)(Faridah & Paezah, 2014).
penyertaan, sokongan ibu bapa dan penyediaan bahan pembelajaran yang sesuai dapat meningkatkan perkembangan diri, emosi dan pencapaian mereka dalam pelajaran. (Chris & Rosemary, 2006).(Faridah & Paezah, 2014)
Keluarga yang mengamalkan komunikasi, sihat di rumah dapat meningkatkan perkembangan diri, emosi dan pencapaian mereka dalam pelajaran. (Cooper, Robinson & Patall, 2006)
Pendidikan di sekolah sering kali dijadikan ruang untuk ibu bapa berkomunikasi berkenaan pembelajaran anak-anak dan memberi kesedaran bahawa pendidikan awal kanak-kanak adalah sesuatu yang menyeronokkan (Thuwayba, Tayfor & Humaira, 2012).(Faridah & Paezah, 2014)
Model Penglibatan Ibu bapa. (Joyce Epstein, 2002).
Kategori keibubapaan
Kategori komunikasi
Kategori pembelajaran dirumah
Kategori kepimpinan
Kategori Kolaborasi dengan komuniti
Guru dan kanak-kanak
Guru yang berkesan adalah yang membina hubungan baik dengan pelajarnya dari segi emosi, selamat dan boleh dipercayai. (Wentzel, K. R. , 2009)
guru adalah faktor yang memberi kesan kepada prestasi akademik dan pembentukan sahsiah pelajar dan menetapkan nilai-nilai komuniti yang umum dan prihatin di dalam kelas
(Rohani Arbaa et al., 2010) (Wentzel, K. R. , 2009).
guru yang paling berkesan adalah yang mudah mendekati pelajarnya (Mohd Sahandri Gani et al., 2010). Justeru, interaksi yang membina adalah sebagai satu motivasi yang mempengaruhi tahap pencapaian pelajar. (Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff. et al., 2008)(Regmi K., 2012)
Teknik penyoalan guru mempengaruhi cara pelajar berfikir dan menjawab soalan (Abdullah & Ainon, 2005) dan meransang pemikiran kreatif kanak-kanak. (Morning, 2012).
Rujukan
Paezah Abd. Halim & Faridah Yunus. 2014. Kepentingan penglibatan ibu bapa dalam aktiviti pembelajaran kanak-kanak di prasekolah. Universiti Kebangsaan Malaysia
Wentzel, K. R. (2009)., Student's Relationship With Teachers As Motivational Contextin Wentzel, K. R.
& Wigfield, A. Handbook of Motivation, (pp. 301-322). New York and London: Routledge
Taylor & Francis Group.
Rohani Arbaa, Hazri Jamil & Nordin Abd Razak (2010]. Hubungan Guru-Pelajar dan Kaitannya
dengan Komitmen Belajar Pelajar: Adakah Guru Berkualiti Menghasilkan Perbezaan
Pembelajaran antara Jantina Pelajar 1.Jurnal Pendidikan Malaysia 35(2](2010]:61-69.
Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff, Zamri Mahamod & Kamarulzaman Ab.Ghani (2008]. Motivasi
Pembelajaran Kemahiran Mendengar Bahasa Arab dan Hubungannya Dengan Pencapaian
Pelajar. JumalPendidikan 33 (2008]3-18.
Mohd Sahandri Gani Hamzah, Ramli Basri, Shaffe Mohd Daud (2010]. Karakter Guru Ilmu Diagung
Guru Disanjung. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.
Regmi, K. (2012] Understanding Teaching Methods - Lecture and Facilitation in Higher Education: A
Summary of the Published Evidence. Paper presented at the Conference on Higher
Education Pedagogy, 8-10 February 2012, Centre for Instructional Development and
Educational Research (CIDER], Virginia Polytechnic Institute and State University, Virginia
(USA].
Vermeer, P. Janssen, J. & De Hart, J. (2011). Religious Socialization and Church Attendance in the
Netherland from 1983-2007: A Panel Study. Social Compass. 58(3). 373-392.
Cooper, H. , Robinson, J. C., & Patall, E. A. (2006). Does homework improve academic achievement? : A Synthesis of research, 1987-2003. Review of Educational Research, 76(1), 1-62.
Epstein, J. L. (2001). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Boulder, CO: Westview Press.
NAEYC (Early childhood program standards and accreditation criteria & guidence for assessment).2014.
https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/accreditation/early-learning/Standards%20and%20Accreditation%20Criteria%20%26%20Guidance%20for%20Assessment_April%202017_3.pdf
(1 oktober 2017).