TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
LIBERAIS
TRADICIONAL
Papel da Escola
Conteúdos de Ensino
Métodos
Relacionamento Prof.-aluno
Pressupostos de Aprendizagem
TECNICISTA
Papel da Escola
Pressupostos de Aprendizagem
Relacionamento Prof.-aluno
Métodos
Conteúdos de Ensino
LIBERAL RENOVADA
NÃO-DIRETIVA
Pressupostos de Aprendizagem
Relacionamento Prof.-aluno
Métodos
Papel da Escola
PROGRESSIVISTA
Pressupostos de Aprendizagem
Relacionamento Prof.-aluno
Métodos
Conteúdos de Ensino
Papel da Escola
PROGRESSISTAS
LIBERTADORA
Papel da Escola
Conteúdos de Ensino
Métodos
Relacionamento Prof.-aluno
Pressupostos de Aprendizagem
CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
Pressupostos de Aprendizagem
Relacionamento Prof.-aluno
Métodos
Conteúdos de Ensino
Papel da Escola
LIBERTÁRIA
Pressupostos de Aprendizagem
Relacionamento Prof.-aluno
Métodos
Conteúdos de Ensino
Papel da Escola
Preparar para assumir sua posição na sociedade
Compromisso com a Cultura
Problemas sociais pertencem à sociedade
"Meritocracia"
São
Conhecimentos e Valores acumulados passados pelos adultos como verdades absolutas
Desconexos da realidade social e das experiências
Determinados pela legislação
Baseiam-se
Exposição oral da matéria
Exposição e análise feitas pelo professor
Ênfase em exercícios
Predominância
Da autoridade do professor
Exige
Receptividade do aluno
Baseado
Na transmissão do conteúdo como verdade absoluta
Disciplina imposta
Conhecimento
É repassado para o espírito da criança
Capacidade de assimilação da criança é igual a do adulto
Aprendizagem depende do treino (exercícios sistemáticos)
Adequar necessidades individuais ao meio social
Experiências que devem satisfazer os interesses dos alunos e da escola
Proporcionar educação ativa do aluno
São
Estabelecidos em função das experiências que o sujeito vivenciou
Valorizam
Processos mentais
Habilidades cognitivas
Baseiam-se em
"Aprender a aprender"
Sempre presente
Aprender fazendo
Tem
Atividades adequadas à natureza do aluno
Valorizam
Atividades em grupo
Papel do professor
Auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo
Instaurar a vivência democrática
Aluno disciplinado é
Solidário
Participante
Respeitador
Motivação depende
Estimulação do problema
Disposições internas e externas do aluno
Aprender é
Atividade de descoberta
Atividade de auto-aprendizagem
Avaliação é (tenta ser)
Fluida
Eficaz (êxitos são explicitamente reconhecidos pelo professor)
Formação de atitudes
Maior preocupação com
Questões psicológicas
Menor preocupação com
Questões pedagógicas ou sociais
Professor como Facilitador
Pautada na motivação do aluno
Avaliação pautada na Autoavaliação
Formação da personalidade através da vivência de experiências significativas
Visam
Facilitar a busca pelos próprios conhecimentos
Aluno é
Depositário passivo dos conhecimentos
Professor é
Conhecimentos devem
Acumulados através de associações
Quem deposita os conhecimentos
Especialista em aplicação de manuais
Tem como Função
Preparação de recursos humanos para a indústria
Treinar os alunos para o comportamento ajustado às suas metas
O que não é importante
O que não é importante
Conteúdo
Técnicas de descoberta e aplicação
Organização racional dos meios
Ensino deve ter
Operacionalidade
Objetividade
Predomínio da
Perspectiva Empirista
"Conhecimento é produto da experiência anterior"
Atingem juntos um nível de consciência da realidade em que vivem
Discussão de temas geradores
Temas são extraídos da problematização prática de vida dos educandos
Caráter político
Vinculada à
Luta de classes
Organização de classe do oprimido
Formação de
Grupos de discussão
Professor..
Como Animador
Professor caminha junto com o aluno
Tem mínima intervenção possível
O que é aprendido
Decorre do nível crítico do conhecimento
Através do processo de
Compreensão
Reflexão
Crítica
Promover transformação
de forma
Libertária
Autogestionária
Num sentido Político
Luta contra a burocracia
São
Apenas um instrumento a mais
Valoriza
As experiências vividas pelo grupo
Liberdade para os alunos
Alunos Promovem
Autogestão
Professor...
Como orientador
Como catalisador das ideias
Mistura-se para uma reflexão comum
Somente o vivido pelo aluno é assimilado
Só tem relevância
O saber que é possível por em prática
Devem ser
Vivos
Concretos
Indissociáveis da realidade
Promover transformação social
Alunos devem
Dominar os conhecimentos
Dominar as culturas existentes
Professor deve
Promover o acesso do aluno aos conteúdos
Proporcionar elementos de análise crítica
Isso faz com que o aluno
rompa coma ideologia dominante
Articulação entre
Transmissão do conhecimento
Assimilação ativa por parte do aluno
Partem de
Relação direta com a experiência do aluno
Confrontada com
o saber da prática vivida
relacionado
Saber vivido + contúdo proposto pelo prof.
Aprendizagem significativa
Diálogo Aluno-adulto é desigual
Todos devem
Colaborar para progredir as trocas estabelecidas na interação entre meio e sujeito