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多層次服務策略 Treffinger Levels of Service Approach (功能性計畫領域 (一 (區分基本要素), 二…

- - - - Triffinger
- - - - 不
        
        分開
        
        區分性
        
        學科課程
        
        決定
        
        單一教育形式
- - - - 差異性基本要素
        
        探索
        
        才能
        
        多樣主題
        
        嘗試全部層次
      - 有效加速
        
        精熟學習
        
        區分性教學
      - 適當充實
        
        一般探索
        
        戶外教學
        
        演講
        
        影片欣賞
        
        活動
        
        周末
        
        課後
        
        興趣中心
        
        社團
      - 獨立且自我引導式學習
        
        多元化教學
      - 個人成長及社會發展
        
        理解
        
        班級
        
        social skill 教學
      - 生涯與未來定向
        
        預測技巧
        
        意識
        
        未來
        
        變化
  - - - 差異性基本要素
        
        特別興趣領域
      - 有效加速
        
        特別單元
      - 適當充實
        
        興趣
        
        自選課程
        
        社團嗜好
        
        未來問題解決
    - - 興趣專題
    - - 探索特殊需求
      - 狀況模擬
      - 團體關係
      - 擔任不同角色
    - - 未來議題接觸
  - - - 差異性基本要素
        
        進階課程
        
        教導較難課程基礎部分
      - 有效加速
        
        測驗
        
        伯樂計畫
      - 適當充實
        
        探究實際問題
        
        個人
        
        小組
      - 獨立且自我引導式學習
        
        拓展現有興趣
        
        延伸學習
      - 個人成長及社會發展
        
        領袖課程
      - 生涯與未來定向
        
        青年企業家
        
        國際成就計畫
  - - - 差異性基本要素
        
        特殊優勢學生
        
        獨立規劃課程
      - 有效加速
        
        提早
        
        入學
        
        畢業
        
        跳級
      - 適當充實
        
        良師計畫
        
        獨立研究
      - 獨立且自我引導式學習
        
        擴大研究
        
        協同研究
        
        高階競賽
      - 生涯與未來定向
        
        實習
        
        工作影子計畫
        
        工作體驗