Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
современный процесс обучения (ЭТАПЫ(ЗВЕНЬЯ) ОБУЧЕНИЯ :star: (Восприятие и…
современный процесс обучения
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ :star:
личностно-ориентированный подход
ориентации на обучение, воспитание и развитие всех учащихся с учетом их
индивидуальных особенностей: возрастных, физиологических,
психологических, интеллектуальны
выделение групп учащихся по знаниям, способностям;
распределение учащихся по однородным группам: способностям, отношение к
каждому ребѐнку как к уникальной индивидуальности
интерактивный подход
творческие задания
обучающие игры(ролевые, деловые. образовательные
общественные ресурсы
внеаудиторная работа(соревнования, выставки итд)
интерактивная доска, аудио и видео материалы
игровой подход, (особенности)
свободная развивающаяся деятельность
творческая, импровизационная, активная деятельность
деятельность, требующая эмонационального напряжения
коммуникативный подход
организация коллективной работы
Отношения между учителем и учеником- субъект- субъект.. Учитель учит и одновременно учится у своего ученика
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ ПЕДАГОГУ : :star:text
УМЕТЬ И ПРАКТИКОВАТЬ
Контролировать выполнение цели, то есть: управлять процессом деятельности; корректировать процесс деятельности;
Анализировать и рефлексировать результаты деятельности других людей и собственные
Организовывать достижение цели по план
Адаптировать (приспосабливать к себе, к обстоятельствам
Моделировать (пробовать разные варианты деятельности);
Прогнозировать и планировать деятельность в соответствии с целями
Ставить цель деятельности
Диагностировать, т.е. изучать, исследовать свою и чужую деятельность, явления, факты
Экспериментировать и вводить новое в свою деятельность
ЗНАТЬ:
науку менеджмента. Для того, чтобы грамотно организовывать деятельность класса.
text
Психологию- если мы ставим на субъект, на личность ученика, мы ее должны хорошо знать
Информатику, чтобы владеть современной техникой обучения(компьютеры, интегративные доски и т.д.
Владеть информацией о своем предмете на высоком, профессиональном уровне
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭМОНАЦИОНАЛЬНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ :star:
ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
обучающийся :check:
развивается
.
.
приобретает необходимые личные и профессиональные качества
.
усваивает знания
.
.
педагог :check:
передает набор знаний
.
.
принимает участие в воспитании
информационно-образовательная среда развития обучения
развивает способности(саморазвивается)
.
.
СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ :star:
преподаватель
.
содержание обучения
.
цель
ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ:
единство
познания
..
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
образования
.
развития
.
воспитания
обучающийся
общение
ЦЕЛЬ
социальных отношений
...
деятельность преподавания
методы обучения
.
содержание обучения
.
мотивы и цели обучения
.
.
.
организационные формы обучения
.
деятельность обучения
результат
.
.
.
средства обучения
.
учащийся
.
ЭТАПЫ(ЗВЕНЬЯ) ОБУЧЕНИЯ :star:
Восприятие и изучение учащимися нового материала. На этом этапе используются разные методы и приемы изложения
Постановка преподавателем цели и осознание учащимися познавательных задач
. Первичная диагностика и актуализация прежних знаний учащихся
Осмысление нового материала
Закрепление и совершенствование первично воспринятой информации учащимися, формирование новых умений и навыков
Применение. Ценность теоретических знаний состоит именно в умении использовать их в практических целях. Это достигается через упражнения, решение задач, выполнение проблемных и эвристических учебных заданий.
Контроль качества усвоенных знаний, умений
Коррекция как звено учебного процесса необходима тогда, когда по результатам диагностики обнаружились отклонения от намечавшегося результата познавательной деятельности
Обобщение как звено учебного процесса завершает предыдущие звенья и предполагает усвоение и осознание учащимися причинно-следственных связей в явлениях окружающего мира