Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Система профессиональных ценностей педагога интегрированного образования.
Система профессиональных ценностей педагога интегрированного образования.
Ценности-качества
имеют наиболее высокий ранг
сущностные личностно-профессиональные характеристики педагога.
(И.Б. Котова, Е.Н.Шиянов) индивидные, личностные, статусно-ролевые и профессионально-деятельностные качества.
(К.С. Кулюткин) 1.развитие эмпатии 2.динамизм личности 3.эмоциональная устойчивость.
Ценности-средства
педагогические действия, коммуникативные действия; действия, отражающие субъектную сущность педагога.
позволяют решать профессионально-образовательные, профессионально-ориентированные, личностно-развивающие задачи.
Ценности-знания
знания о закономерностях развития атипичных детей, принципах проектирования и функционирования образовательного процесса в условиях специального или интегрированного процесса;
2.методологическое обоснование помощи лицам с нарушениями в развитии и их социализации, степень осознания психолого-педагогических и предметных знаний, их отбор и оценка с учетом контингента обучающихся и условий обучения.
Ценности-отношения
одинаково значимы как в системе «учитель-ученик», «ученик-учитель-ученик», «учитель-администрация-ученик» и др., так и в отношении педагога к самому себе как личности и профессионалу.
Сближение параметров «Я-реального» и «Я-профессионального» характеризует высокий уровень личностно-профессионального развития педагога
Ценности-цели
государственная образовательная политика –«введение в культуру ребенка, по разным причинам выпадающего из образовательного пространства»
уровень развития современной педагогической науки.
влияют на «ценности-средства».
формируются в результате овладения теорией, методологией и педагогическими технологиями, составляя основу профессиональной подготовки педагога.