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LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA (JUAN AMOS COMENIO (Pionero de la…
LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA
LA GUERRA DE LOS TREINTA AÑOS
resultó la libertad religiosa para varios Estados
restableció el equilibrio europeo, roto a raíz de las victorias de Carlos V
fueron de orden religioso, de orden político y de orden internacional
es un conflicto bélico que se inicia en Bohemia
buscaban tres principios: la soberanía, la igualdad y el equilibrio
LUIS XIV Y LA MONARQUÍA ABSOLUTA
la monarquía absoluta es una forma de gobierno, ostenta el poder absoluto
no existe la división de poderes
una nueva forma de entender y realizar la tarea de gobierno
fue apoyado ideológicamente por Bossuet, quien defendía la idea de “un solo rey, una sola fe, una sola ley”
EL RACIONALISMO CARTESIANO
la razón como única fuente del conocimiento verdadero
consideró que la única vía segura para hallar la verdad se encontraba en rechazar cualquier conocimiento
descubre que de lo único que no puede dudar es de su propia duda
FRANCISCO BACON Y EL EMPIRISMO INGLES
afirmó que el único conocimiento válido, digno de adquirirse es el conocimiento empírico del mundo natural
es el primero en formular los principios de la inducción científica.
se convierte en un admirador de la ciencia
JUAN AMOS COMENIO
Pionero de la pedagogía
proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento
crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso
definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo.
LA EDUCACIÓN NOBILIARIA
el estudio se centra en un grupo social concreto, la nobleza laica castellana
detecta corrientes de pensamiento e influencias entre autores
combinan el mensaje catequético (mandamientos de Dios, artículos de la fe, sacramentos, virtudes y pecados)
LA EDUCACIÓN DE LAS CLASES POPULARES
el siglo XVII es importante por el impuso que comienza a tener la educación de la clases populares
pedían que el estado se preocupara de fundar y sostener escuelas
las bibliotecas aparecieron gracias a la invención y el perfeccionamiento de la imprenta
JOHN LUCKE FILOSOFO
Fue es primer filósofo que articuló las ideas centrales del empirismo moderno
fue el teórico de la segunda «revolución inglesa»
La afirmación central de Locke respecto al conocimiento es que no existen las ideas innatas
LOS PRECURSORES DE LA NUEVA DIDÁCTICA
Juan Enrique Pestalozzi
Perfil del alumno, ¿Para qué enseñaban/aprendían? El alumno como ser integral, cree en sus propias capacidades y habilidades, es el centro o protagonista de su propia educación, ya que la confianza en sí mismos facilita el descubrimiento de sus capacidades,
Juan Melchor Bosco
Perfil del alumno, ¿Para qué enseñaban/aprendían? aprende diversas habilidades sociales, especialmente un oficio para su propia dignificación y la transformación de la sociedad.
Juan Jacobo Rousseau
Perfil del alumno, ¿Para qué enseñaban/aprendían? El alumno se educa para que sea libre. Debe ser autónomo de su propia moral. Debe aprender de su propia experiencia.
María Montessori
Perfil del alumno, ¿Para qué enseñaban/aprendían? El alumno es autónomo, aprende por sí mismo/a, aprende en libertad, siguiendo su propio ritmo. Es una persona que observa y resuelve los conflictos cotidianos con creatividad
Juan Amos Comenio
Perfil del alumno, ¿Para qué enseñaban/aprendían? Enseñaba para ayudar a construir alumnos críticos, que no creyeran en dogmas, sino que cuestionaran los hechos, reglas y el tiempo
LA CREACIÓN DE LAS NUEVAS ESCUELAS
se inició a finales del siglo XIX y se desarrolló durante la primera mitad del siglo XX
se inició a finales del siglo XIX y se desarrolló durante la primera mitad del siglo XX
se comprometió con la renovación pedagógica innovando en su época
se formularon sus principios pedagógicos, los cuales fueron conformando una nueva filosofía de la educación