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https://www.youtube.com/watch?v=fIA3Im13sj8 (INFLUENCIA ÁMBITO EDUCATIVO,…
ORIGEN Y EVOLUCIÓN)
EVOLUCIÓN
El diseño educativo tecnopedagógico ha evolucionado a lo largo de los últimos cincuenta años, tanto en lo referido a su relación con las teorías del aprendizaje, como con la tecnología existente al servicio de la educación:
- Diseño tecnopedagógico y CONDUCTISMO
- Diseño tecnopedagógico y COGNITIVISMO
- Diseño tecnopedagógico y CONSTRUCTIVISMO
- Diseño tecnopedagógico instruccional
Surge de la necesidad de perfeccionar los procesos de enseñanza - aprendizaje para mejorar los resultados obtenidos.
Plantea la necesidad de unir los conocimientos pedagógicos con la puesta en práctica de los últimos avances tecnológicos.
ANTECEDENTES
- COMENIUS(S.XVII),como inventor del libro de texto.
- John DEWEY (1916), necesidad de mejorar los procesos de E-A. Focalizando en la experimentación y atendiendo a las diferencias individuales. No cree en métodos cerrados; menos educación y más práctica adaptada a las necesidades.
- VYGOTSKY, PIAGET, SKINNER...han aportado otras TEORÍAS (cognitivista, constructivista,...) que han influenciado en la concepción de las teorías del diseño tecnopedagógico actuales.
- Nuevos RETOS a finales de los años 90 los sistemas tradicionales entran en crisis y los elementos del DTP que intervienen en el proceso de E-A son importantes.
Para Bruner (1969) el diseño instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.
En la actualidad el Diseñador tecnopedagógico es entendido como: persona encargada de tomar las decisiones educativas pertinentes en relación a la selección de estrategias pedagógicas, utilización de los recursos a utilizar y evaluación de todo el proceso.
Huelt, Moller, Foshay y Coleman (2008) consideran el rol del diseñador en los contextos de educación a distancia.
DEFINICIÓN
Cesar Coll y Carles Monereo,
<<Psicología de la educación virtual>>
Conjunto de herramientas tecnológicas acompañadas de una propuesta más o menos explícita, global y precisa sobre la forma de utilizarlas para la puesta en marcha y desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje.
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PUESTA EN PRÁCTICA
Se orienta en el AULA como una actividad conjunta entre el docente y el alumno dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de entornos virtuales
Surge la necesidad de introducir herramientas y recursos TIC en el ámbito docente: - blog, portales educativos, flipped classroom,...
