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TEÓRICOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
VIGOTSKY
El medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
El entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales y sociales.
Constructivismo dialéctico, porque recalca la interacción de los individuos y su entorno.
ZDP
La distancia entre el nivel real de desarrollo -determinado por la solución independiente de problemas- y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros compañeros más diestros.
Incorpora la idea marxista de actividad colectiva, en la que quienes saben más o son más diestros comparten sus conocimientos y habilidades con los que saben menos.
Distingue dos clases de INSTRUMENTOS MEDIADORES, en función del tipo de actividad que posibilitan : la herramienta y los signos. Una herramienta modifica al entorno materialmente, mientras que el signo es un constituyente de la cultura y actúa como mediador en nuestras acciones.
Teoria sociocultural
establece que el lenguaje constituye una de las herramientas más importantes con las que cuenta el niño para impulsar su desarrollo psicológico y la construcción del conocimiento
e considera que el profesor es el factor principal del aprendizaje al establecer situaciones interactivas con los alumnos a través de la mediación semiótica.
PIAGET
Perspectiva psicologista (Psicología Genética de Jean Piaget):
Etiología
: los problemas de aprendizaje tienen un origen conceptual, esto es, los niños no logran construir los conocimientos por las condiciones en que se presenta la relación sujeto cognoscente-objeto cognoscible.
Diagnóstico
: se realiza una evaluación pedagógica -caracterización inicial- para detectar el grado de conocimientos y el tipo de dificultades que cada niño presenta.
Tratamiento
: a partir de la caracterización inicial que sirve como marco de referencia, el maestro programa las actividades de aprendizaje que requiere el alumno.
El desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental.
Componentes básicos de la teoría cognitiva
Etapas del Desarrollo Cognitivo: (Sensorimotor, Preoperacional, Operacional concreta, Operacional formal)
Esquemas (Bloques constructivos del conocimiento
Procesos de adaptación que permiten la transición de una etapa a otra (equilibrio, asimilación y acomodación).
AUSUBEL
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe.
El aprendizaje significativo requiere dos condiciones:
Disposición del sujeto por aprender significativamente.
Que el material sea potencialmente significativo y relacionable con la estructura del conocimiento.
3 clases de aprendizaje significativo
Representacional
Aprender significados de simbolos o dibujos
Conceptual
Aprender palabras y conceptos.
Propocisional
Aprendizaje de ideas expresadas.
Enfoque expositivo
Exige interacción alumno-maestro
Uso de ejemplos
Caracter deductivo
Secuencial
NOVAK
construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos.
Refiere a cinco elementos de la educación esenciales a saber:
El profesor: su actuación marca la diferencia entre un aprendizaje más significativo o uno más memorístico.
El aprendiz: es el actor principal en la educación porque en torno a él se organizan los procesos educativos.
El contexto: el ambiente en el que ocurre el proceso educativo es importante.
El conocimiento: está compuesto en parte por la información a enseñar , la que debe ser altamente significativo para que por medio de estrategias.
La evaluación
Para llevar a cabo el aprendizaje significativo existen tres requisitos:
Conocimientos previos relevantes.
Material significativo
Aprendiz