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Niñez Intermedia (6-11) (Desarrollo Cognoscitivo (Modelo Psicométrico:…

- - - - Pensamiento espacial
        
        Utilizar un mapa para buscar un objeto escondido, ir a un lugar y calcular distancias, y tiempo de traslado.
      - Causalidad
        
        Reconocer la influencia que ejercen los atributos físicos de los objetos antes de reconocer la influencia de los factores espaciales.
      - Clasificación
        
        Ordenar objetos por categorías, como forma, color o ambos.
      - Seriación e inferencia transitiva
        
        Ordenar conjuntos de objetos por alguna característica particular.
      - Razonamiento inductivo y deductivo
        
        Resolver problemas basado en premisas particulares (inductivo) y premisas generales (deductivo)
      - Conservación
        
        Principio de identidad
        
        Identificar que un objeto sigue siendo el mismo aunque cambie su forma.
        
        Principio de reversibilidad
        
        Identificar que un objeto aunque cambie su forma puede volver a su forma original.
      - Números y matemáticas
        
        Contar objetos y realizar cálculos básicos para resolver problemas anecdóticos simples.
  - - - Almacenamiento
        
        Conservación de recuerdos para su uso posterior.
      - Recuperación
        
        Proceso por el cual se obtiene información o esta se
        recupera desde el almacenaje.
      - Codificación
        
        Proceso por el cual se prepara la información para su almacenamiento en el largo plazo y recuperación posterior
    - - Almacenamiento inicial, breve y temporal de la información sensorial.
    - - Almacén a corto plazo de la información que se está procesando en forma activa.
    - - Almacén con capacidad prácticamente ilimitada que guarda información durante periodos muy largos.
  - - - Espacial
        
        Capacidad de orientarse en un entorno y juzgar las relaciones entre los objetos en el espacio.
      - Musical
        
        Capacidad de percibir y crear patrones tonales y rítmicos.
      - Lógico-matemático
        
        Capacidad de manejar números y resolver problemas lógicos.
      - Cinético-corporal
        
        Capacidad de desplazarse con facilidad por ejemplo la danza o atletismo.
      - Lingüística
        
        Capacidad de utilizar y entender las palabras y matices de significado.
      - Interpersonal
        
        Capacidad de entender y comunicarse con los demás.
      - Intrapersonal
        
        Capacidad de entenderse a sí mismo.
      - Naturalista
        
        Capacidad de distinguir especies.
    - - Define la inteligencia como un grupo de capacidades mentales necesarias para que los niños o adultos se adapten a cualquier contexto.
      - Elementos de la inteligencia
        
        Componencial
        
        Aspecto analítico de la inteligencia
        
        Elementos experiencial
        
        Aspecto creativo de la inteligencia
        
        Elemento textual
        
        Aspecto práctico de la inteligencia
    - - Vocabulario, gramática y sintaxis
        
        Progresos
        
        Lenguaje
        
        Mejoramiento en entendimiento e interpretación de la comunicación oral y escrita y de darse a entender.
        
        Aprenden que un concepto puede tener varios significados según el contexto.
        
        Tiempos verbales que incluyen el auxiliar haber y oraciones condicionales
        
        Usan figuras del lenguaje.
        
        Organización de frases y enunciados más compleja, la estructura de los enunciados también, y es cada vez más elaborada.
        
        Uso de verbos más precisos para describir una acción.
        
        Escritura
        
        Aprender a traducir la palabra escrita en lenguaje hablado.
        
        Usan la palabra escrita para expresar ideas, pensamientos y sentimientos.
      - El niño en la escuela
        
        Educación en un segundo idioma
        
        Ayudar a estudiantes que no hablan inglés a aprender éste idioma empleando el método de inmersión en el inglés.
        
        La instrucción presentada en ingles y también la educación bilingüe.
        
        Aprendizaje en dos idiomas o vías
        
        Los hablantes y no hablantes de inglés aprenden juntos en su propia lengua y en la de los demás.
    - - Dislexia
        
        El aprovechamiento de lectura se encuentra sustancialmente por debajo de lo esperado en función del CI.
      - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
        
        Desatención y distracción persistentes
        
        Impulsividad
        
        Poca tolerancia a la frustración
        
        Actividad excesiva inapropiada
    - - Niños sumamente creativos
      - CI 130 o más
      - Liderazgo
      - Aptitud especifica
      - Capacidad psicomotriz
      - Talento para las artes
      - Tipos de pensamiento
        
        convergente
        
        Dirigido a encontrar una única respuesta correcta a un problema.
        
        divergente
        
        Genera muchas posibilidades nuevas y diversas.
- - - - Son consientes de sus sentimientos conforme crecen
      - Responde a las angustias de otros
      - Expresan verbalmente las emociones contrarias.
      - Se vuelven más empáticos.
      - Aprenden a conocer lo que los enoja, entristece, atemoriza.
      - Control de la manifestación de emociones
      - Asimilan la diferencia entre tener una emoción y expresarla.
  - - - Fobia social
        
        Temor extremo a situaciones sociales
        
        Se sonrojan, sudar o que seles acelere el corazón si se les pide hablar frente a la clase
      - Trastorno de ansiedad generalizada
        
        Les preocupa casi todo, desde el ambiente escolar hasta el extraescolar las guerras, y terremotos.
        
        Suelen ser perfeccionistas dudar de si mismos y
        conformistas.
      - Fobia a la escuela
        
        Estudiantes promedio que fuera de casa son tímidos pero obstinados y demandantes con los padres.
      - Trastorno obsesivo –compulsivo
        
        Les obsesionan los pensamientos, imágenes o impulsos, repetitivos y negativos.
        
        Presentan conductas compulsivas como lavarse
        las manos constantemente.
      - Los trastornos de conducta
        
        En niños de 4 o 5
        
        Comportamientos desafiantes, impugnadores, hostiles.
      - Depresión infantil
        
        Trastorno anímico que va más allá de la tristeza.
        
        incapacidad para divertirse o concentrarse
        
        Cansancio, actividad excesiva
        
        Apatía, llanto
        
        Problemas para dormir
        
        Cambios de peso, dolencias físicas
        
        Pensamientos de muerte y suicidio.
      - Tratamientos
        
        Psicoterapia individual
        
        Se le ayuda al paciente a cobrar mayor conciencia de su personalidad y relaciones para interpretar sus sentimientos.
        
        Terapia familiar
        
        Se observa la interacción de la familia para conocer los patrones que generan o inhiben el crecimiento del niño.
        
        Terapia conductual
        
        Psicoterapia en que aplican los principios de la teoría del aprendizaje para eliminar comportamientos indeseables.
        
        Terapia de arte
        
        Ayuda a expresar lo que sienten sin necesidad de hablar
        pues por medio de la selección de colores.
        
        Terapia de juego
        
        El niño juega libremente y el terapeuta ocasionalmente hace preguntas, comentarios o sugerencias
        
        Terapia farmacológica
        
        Uso de fármacos