Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
社會階層化：學校教育機會不均等的社會原因 (校園倫理 (教育僵化惰性必須祛除 (教育過度管制, 教育體系的封閉), 學校教育與社會需求脫節…
社會階層化：學校教育機會不均等的社會原因
校園倫理
教育僵化惰性必須祛除
教育過度管制
教育體系的封閉
學校教育與社會需求脫節
缺乏社會的良性互動
形成僵化體系
終身學習社會尚待建立
以致專重學校的社會轉變未能與不同年齡與職業均可終身學習的社會
偏重智育的考試文化需導正
強調研究創新的科學教育
建立人生觀的生活教育
課程、教材與評量方式需待改進
教學方法及評量方式太僵化
課程分科太細
多元師資培育體系需改進
text
培育更開放以及更高水準的教師
教育資源運用效率有待提高
教育機會均等的理想及高品質教育的現實
教育資源分配不合理
社會階層化的基本內涵
社會階層化的定義
社會階層化的類型
開放式階級
封閉式階級
社會階層化的相關理論論述
功能論的代表人物
戴維斯
此種階層化的地位安排是必須的
刺激人們工作的動機乃是地位內的不同要求
每一個社會裡都有階層化的安排
不同地位所給予的不同酬乃是激使人們工作的動機
人力供需失調
受升學主義的影響，導致學生盲目升學，而不願學習一技之長
高職與大學畢業青年中，成就低者「不能就業」，成就高者「有業無成」，而已就業者「學費所用」的情況更是普遍
未來教育的調適與革新
提升國民教育品質
延長國民教育年限，促使國中教育正常化
提前達成小班目標
學前教育的擴充
協助學校行政革新
健全技術職業教育體系
整個技職教育制度更具彈性
增設各類技術學院與科技大學，重視高教質量平衡發展問題
技職教育兼重職業智能於人文素養