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2017.9.18
人文培訓第一週 (開會過程 (一開始的心情 (這算是培訓過程第一次參與老師群開會，心情上有點忐忑不安，但卻還是興奮的，希望能聽…
2017.9.18
人文培訓第一週
開會過程
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這次比較想著重個案部分的問題來去說明，之前已有所聞，老師群在做的事情其實與我所認知的社工在做的事情滿相似的，因此有些用詞都還算熟悉
與體制內不同的是，人文會討論特殊個案的狀況，並且想方設法去解決問題，配合老師的與同學接觸，更能了解狀況並與家長合作
其中討論了關於孩子身體狀況與家庭的衝突關係，以及孩子的表現很大一部分反映家庭對孩子的處遇方式，還有手機在人文的使用方式，老師必須以身作則，否則學生很容易以老師都不太遵守的立場去辯駁，這樣老師的說服力量就大大減低
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課程
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:check: PBL(Project Based Learning)自主擬定學習計畫
有分小組的、也有個人的，有些人排程很滿，而有些人選擇做出休息或是空白時間的決定，讓自己稍微喘口氣，更能知道下一步該怎麼做，我覺得這是體制內追求標準和效率的課程安排不太可能做到的事情，但是這種大區塊而彈性的時間安排就在這裡發生，我以自身作為學生的角度來看，確實不會有太大的壓迫感和壓力存在，也比較能靜下心來思考自己哪方面需要加強和學習
:check: 英文課
外語老師親自授課，因為是小班制，可以很能知道孩子們的學習狀況，也藉由口說這樣的直接練習，培養說英文的勇氣也更能知道自己的缺失在哪裡，學習上比較歡樂，因為大家不會嘲笑你的學習狀況，只是可能偶爾會因為老師所說到的笑話而哄堂大笑，過程當中我看到的是學生們樂在學習，而不是單純背誦單字和課文，會很自然地想要聽下去，學習動機被強烈提升
:check: 數學課
最讓我印象深刻的其實是數學課，知識層面算是基礎，但是提及了很多現代教育沒有在課堂中討論的事情，例如騎馬過去在某些國家是基本技能，但現今的普遍認知卻是一種娛樂性質，或競賽性質的運動，如果是如此，那數學是不是也是一種可能？
而浚賢老師也談及乘除與加減的概念其實都是從加減而來，這是我這輩子還沒有思考過的問題，仔細想想也確是如此，看似基本的概念，其實就是以非常通俗的方式去解釋即可，體制內的教師普遍受到框架或知識體系而影響，我想我也是其中的一份子，因此在這個概念上我有被震撼到
老師在談到負負得正的概念時，用了時下青少年在玩的線上遊戲舉例，這更貼近青少年的需求，同時也能學到知識，我雖然會以同學的需求為考量，但在遊戲這塊領域可能無法觸及孩童們，這也是我要學習的地方
慢慢認識的孩子
恩霆(9)
他一見到我其實感覺有點生澀，但是這次是與我交流最多的一位孩子
起初是因為我看到他的耳機和筆電有些特別，因此上前詢問，沒想到是個喜歡電子音樂(EDM)的孩子(據說是因為去美國飛機上聽到而漸漸喜愛的)
這次行動學習是去美國行，他跟我分享很多他們五個人去美國的種種
還有CEI(Caretaker of Environment International)環保論壇中，他們討論進行了將近一年多的生態池，以及其他國家討論的河川汙染的議題
他的桌面有很多遊戲，都是當作消遣，而且對軍事武器、飛機、魔術方塊也略有涉及，懂得很多
但當我問到他關於未來的志向，他說想當廚師，是因為舅舅的緣故
允澤(10)
允澤在我與恩霆聊天的過程當中也進來與我們一起參與
他是一個軍事迷，學享會的時候想要分享有關軍事相關的主題，但貌似統計之下的論點不容易整合，而面臨思考僵局的困境
他待過體制內的學校，難以適應才輾轉來到人文
這次行動學習是到以色列參與IDEC，討論教育相關的議題
他懂得軍事知識真的很多，看到一些展覽的飛機都能朗朗上口其名稱和組件，這讓我非常震驚，也是我很難觸及的一塊領域
佳諾(10)
他很活潑，也很幽默搞笑，我在中午吃飯期間與他互相碰面
我問他關於學享會的內容，他想要談以色列的國情，先從國家的概念講起，再去說明以色列的詳細狀況
他在當地目睹了一些事情，例如街道上、去大學參觀新創、在教育論壇討論人文的做法等等，我問的不多，但他卻侃侃而談
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秉熹
去年已經有見過面，所以大致上了解他最近的想法
依舊在做飾品，而最近在做相片調光的技術，真的很讓我稱羨，因為從小就是一直升學、補習，鮮少有培養自己專業能力的機會，所以看見人文的孩子都在不斷地找出自己不同領域的認識與琢磨，也促成我更體會到學習的本質也應是如此，而非只是單純背誦教科書內所既有的框架知識
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