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Formação de Professores (Cap. 1) (Conceito de FORMAÇÃO DE PROFESSORES…

- - - - Formação de professor definida como uma potente matriz curricular que suporta 2 estruturas:
        
        Conceitual
        
        Sintática
        
        Apresentam:
        1) Objeto de estudo singular
        2) Metodologias e modelos consolidados
        3) Apresenta comunidade de cientistas
        4) Apresenta um código de comunicação próprio
        5) Incorporação ativa dos próprios protagonistas
        6) Insistente ateção de políticos, administradores e investigadores
      - Contraponto
        SHAROOM FEIMAN (1983)
  - - - uma pessoal real
        um sujeito com destrezas
        um profissional que toma decisões
    - - movimento de orientação social: (Dewey) visão construtivista/resolução de problemas
      - tradiconal: separação teoria x prática, curriculo normativo por disciplinas
      - movimento de orientação acadêmica: dominio de conteudos/ pratica das disciplinas
      - movimento de reforma personalista: enfatiza os aspectos afetivos e de personalidade
      - movimento de competência: treino em habilidades, destrezas e competencias
  - - - Teorias implícitas ou subjetivas (KROATH)
      - Processos segundo GUSKEY
      - Resistência na mudança de Professores (NAVARRO)
    - - 1a Etapa
        
        Desenvolvimento Conceptual-Intelectual Cognitivo (HUNT)
        
        Nível conceitual concreto; Ligado a ação; Necessidade de controle das situações; "Eu"conformismo as regras dos "reinantes"
      - 2a Etapa
        
        Desenvolvimento Moral (KOHLBERG)
        
        Maior capacidade de abstração; Diferenciar fatos, opiniões e teorias; Adulto resolve problemas num raciocínio indutivo ou dedutivo; Consciência das leis e valores sociais;
      - 3a Etapa
        
        Desenvolvimento do Eu (LOEVINGER)
        
        Elevado nível de desenvolvimento conceitual, abstração e simbolização; Capacidade de resolver problemas; Capacidade de manter relações interpessoais recíprocas e ricas - clima de colaboração;
- - - - Teoria da formação Categorial
        (através do diálogo, dá ao sujeito não apenas conhecimentos específicos mas também códigos e linguagem)
      - Teoria dialogística da formação
        (através da auto-realização pessoal)
      - Teoria da formação Formal
        (Através dos conteúdos)
      - Teoria da formação Técnica
        (Através de uma resposta da necessidade do presente)