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学习迁移 (分类 (正迁移 (助长性迁移，积极迁移，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用), 负迁移 (抑制性迁移，消极迁移，是指一种学习对另…
学习迁移
分类
正迁移
助长性迁移，积极迁移，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用
负迁移
抑制性迁移，消极迁移，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用
顺向迁移
先前学习对后继学习产生的影响
逆向迁移
后继学习对先前学习产生的影响
一般迁移
非特殊迁移，普遍迁移，是指在一种学习中所习得的一般事理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。
具体迁移
特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中
垂直迁移
纵向迁移，指先行学习内容与后继学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响
水平迁移
横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。
同化性迁移
指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
顺应性迁移
指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容性新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
重组性迁移
指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情景。
学习迁移的理论
形式训练说
最早的关于迁移的理论，其心理学基础是官能心理学
共同要素说
桑代克、伍德沃斯
概括化理论（经验类化说）
贾德1908年“水下击靶”的实验，是概括化理论的经典实验
关系转换理论
苛勒“小鸡啄米实验”
迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解
认知结构迁移理论
奥苏贝尔
迁移是以认知结构为中介进行的
有效促进学习迁移的措施
关注知识经验，完善认知结构
学生原有认知经验的丰富性
原有知识经验的概括与组织性
原有知识经验的可利用性
选择教学内容，安排教学过程
精选教材
合理编排教学内容
合理安排教学程序
教授学习策略，提高迁移意识
概念
学习迁移指一种学习对另一种学习的影响