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représentations des élèves (histoire des sciences (:check: (mieux…
représentations des élèves
évaluation diagnostic : voir où en sont les élèves = conceptions
conception
connaissance sur un objet d'étude, une idée préalable, partagée, correcte ou erronées, résistante, récurrente qui a une forme de cohérence, de logique
peut être utilisé par analogie
partie émergée : il faut faire sortir l'idée plus profonde
dépend de
système cognitif
histoire personnelle
milieu socio-culturel
:recycle: beaucoup partagent les mêmes conceptions
:forbidden: si on ne part pas des conceptions : on ne retient que les choses qui sont cohérentes avec nos conceptions
:pencil2:
= il faut faire avec pour aller contre
aide à l'analyse des productions d'élèves
formuler la représentation d'un/plx élève(s)
analyser l'écart représentations - réalité
qu'est ce que ça permet de montrer -> quels apports pour débloquer
referentiel
travailler sur un objectif
classement des conceptions
histoire des sciences
amélioration des conceptions au fur et à mesure du temps : passage d'une conception locale -> centrale -> globale
recontextualisation dans un contexte global
conception : rend compte des problèmes empiriques simples
ex : volcan (Buffon & Privot-Deschanel)
chaque grand paradigme possède ces propres problématiques : modification des questions centrales : changement de conception = changement de problématique
construction de concepts par rupture de la précédente : accumulation d'observations qui rendent la théorie impossible
:check:
mieux comprendre les savoirs à enseigner
éclairer les difficultés et conceptions des élèves
identifier les obstacles (ce qu'on avait pas compris, pourquoi les élèves ne comprennent pas)
favoriser l'installation de débat au sein de la classe (confrontation)
approcher la nature de la science
permet aux élèves de prendre conscience des problèmes à résoudre = donne du sens + évolution du problème
:no_entry:
respecter des logiques historiques des auteurs
comprendre les démarches infructueuses et les obstacles surmontés
se remettre dans le contexte de l'époque
obstacles
didactiques
apport de manière inconsciente véhiculée dans les conceptions
psychologiques
épistémologiques
connaissance qui vient en rupture contre la pensée commune
rectifications successives : franchissement des obstacles
idéologiques