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APROXIMACIÓN A LA MEDIDA DE MAGNITUDES EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA (DCB…
APROXIMACIÓN A LA MEDIDA DE MAGNITUDES EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA
DCB
conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos y modalidades del Sistema Educativo
orienta la práctica docente.
tenemos que aprender a utilizar el vocabulario para finalmente acabar manipulando números
entornos del vocabulario de la medida
objetos concretos
una barra, hilo, suelo
objetos teóricos
soporte de la medida, figuras geométricas
1.objetos que los estudiante deben medir
objetos idealizados
casi sin espesor
se desea medir la superficie de forma geométrica , preferentemente un polígono
de aspecto voluminoso
se desea medir la masa
rectilíneos
son generalmente rígidos , para medir la longitud de la forma que se asemeja a un segmento
4.el número obtenido como imagen de la aplicación
el número
medida/ número y medida objeto
6.distribución de probabilidad
medida para objetos equivalentes
7.la magnitud
estructura matemática del espacio medible
3.la medición considerada como conjunto de medios para determinar la aplicación
8.el orden de la magnitud como metaevaluación
estimación general del "tamaño" de un objeto
dialéctica medida aproximada
insiste en la importancia y práctica cotidiana como punto de partida del proceso de construcción matemática
pretende ampliar el manejo de instrumentos de medida fundamentales a otros más complejos, sofisticados y precisos
fomentando utilizar estrategias personales
discurso didáctico
la medida le permitirá interpretar la realidad
procedimientos sugeridos
como medir una superficie
ligada a un contexto de resolución de problemas
como medir una longitud
ligada a un contexto de resolución de problemas como organizar el conteo de una colección de objetos para averiguar el cardinal
empírica inductiva
histórica
magnitudes
constituyen un núcleo importante de las matemática
no debe plantear demasiados problemas
el sistema curricular base menciona las siguientes magnitudes
capacidad
masa
superficie
tiempo
longitud
pueden ser consideradas como medidas pero no las toma en cuenta
porcentajes
sistema monetario
no limitarse a memorizar el sistema métrico tratando de encontrar las reglas mecánicas que permitan esquivar los problemas planteados por las conversiones de unidades
contar con un repertorio significativo de situaciones modelicen las actividades de medida y proporciones las experiencias necesarias
permitir construir conocimientos matemáticos
peor error
comenzar con el principio de economía
evita que el alumno utilice el razonamiento empírico inductivo en paralelo con el uso del razonamiento deductivo
Aritmetización de la medida
consiste en que el acceso a la medida se hace a través de instrumentos numerizados
balanzas digitales, medidas de longitudes utilizando rayos láser
la medida
constituye el soporte de todos los aprendizajes matemáticos fundamentales
tipos de medida
de colecciones
aprendizaje de numeración
de unidades
ejercicio de numeración decimal
de longitudes
trabaja con números decimales
categoría de los errores
absoluto
relativo
experiencia como ilustración de los procedimientos
construir situaciones de enseñanza variables en la clase que permitan al alumno la construcción del conocimiento matemático en cuestión
curso Ce2
parte de una serie de sesiones dedicadas al tratamiento de la medida de longitudes
enseñar a los niños a utilizar distintos instrumentos de medida
contextualizar el aprendizaje insertando los contenidos matemáticos
orden de magnitud para estima de longitudes