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Enfoques y Concepciones curriculares en la EPA (componentes de las BCEP…

- - - - mejoramiento de la calidad en la educación
      - ampliación de la cobertura
    - - modelo del experto (universidades)
      - modelo de autoaprendizaje (internet)
      - modelo horizontal (colaborativo entre maestros)
- - - - transmisión de contenidos ya definidos y la forma en que serán evaluados
      - educación: forma en que los estudiantes deben adquirir conocimiento provenientes de la cultura elaborada
    - - racionalista académico
        
        sobrevaloración del conocimiento, que es lo básico y nuclear del currículum
        
        enfatiza la transmisión de valores y tradiciones culturales para que los estudiantes entiendan las más grandes ideas creadas por el hombre
      - cognitivo
        
        máximo exponente: Piaget, enfatiza las capacidades cognitivas desde una perspectiva genética
        
        solo destacan los contenidos en la medida que activan procesos mentales
        
        se responde a la pregunta de cómo y qué llega a conocer el sujeto
      - tecnológico:
        
        se centra en cómo entregar la información a través de la búsqueda y selección de medios tecnológicos eficaces para producir aprendizajes según los fines deseados.
        
        circuito: selección y ordenación del contenido, elección de experiencias de aprendizaje y planes para logra las condiciones óptimas para lograr los objetivos.
  - - - educación: proceso holístico que permite la construcción de significados y su interpretación. Constituye la integración de todos los aspectos del desarrollo humano, para aproximar a los individuos a la comunidad, concentrando el proceso en sus necesidades y en su contexto
    - - personalizado
        
        proceso educativo de manera integrada
        
        orientaciones en función de las necesidades de desarrollo de las personas como finalidad de la situación educativa.
        
        rol del profesor: orientar y guiar los procesos de crecimiento y aprendizaje de los alumnos en un marco de valores compartidos
      - reconstrucción social
        
        énfasis del papel de la educación y del contenido curricular dentro de un contexto social más amplio, privilegiando las necesidades sociales por sobre las individuales.
        
        la escuela debe ser agente de cambio social y servir como nexo entre las intencionalidades reales e ideales
      - socio-cognitivo
        
        prioriza el logro de objetivos planteados en función del desarrollo de capacidades, destrezas, valores y actitudes de los estudiantes
        
        rol del profesor: doble función, como mediador del aprendizaje y como mediador entre la cultura social e institucional
  - - - educación como un acto de construir o reconstruir de manera reflexiva el mundo social, mediatizado por una significación permanente del mundo cultural que transmite la escuela y que corresponde a una construcción humana.
    - - liberador
        
        implica el desarrollo de actitudes reflexivas para que el individuo se plantee su propio cambio y el de la comunidad social.
      - de Códigos integrados
        
        está referido a la clasificación y el marco de conocimiento educativo con que opera el currículo oficial
        
        formas de código educativo
        
        colección
        
        integrado
      - praxis
        
        el curriculum lleva en forma permanente una crítica ideológica que constituye una forma de mediación entre teoría y práctica
- - - - conceptual (saber)
      - actitudinal (ser), a través de la promoción de valores
    - - socio-cognitivo
      - reconstrucción social
  - - - praxis
      - reconstrucción social
  - - - personalizado
      - socio-cognitivo
  - - - perspectiva praxiológico