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翻轉教室(Flipped Classroom) (教學反思 (影片的品質, 提供學生演練的機會，應證所學的知識概念,…
翻轉教室(Flipped Classroom)
將課堂「知識講授」和學生回家自行練習「作業」的順序對調
將課堂講授的部份錄製為影片，當作作業讓學生在課外先觀看
將有限的課堂時間用於練習、問題解決或討論等教學互動
運用時機
課程適切性
全部的或部份內容
教學設計
問題導向學習
教師提問
依據學生學習迷思的部分進行問題設計
學生發現問題
引導深入思考，不直接給答案
師生互動
課堂
分組討論
個人解答
線上
學習平台
Facebook
Line
講述法
錄製影片
課前
依學習目標設計錄製腳本
課堂
根據學生的即時反應，補充教學內容
真實性評量
個人練習
小組作品任務分工
個人參與度
合作學習
學伴
發展高階的能力 (如：Bloom’s Taxonomy 中知識應用、分析、綜合及評估等能力)。
培養得自主學習態度
教學反思
影片的品質
提供學生演練的機會，應證所學的知識概念
作業主題可以在一個知識概念上，給予學生創意發揮的最大自由度
提供完整的教材整理細目
分工上，教師要讓同學在任務分配尚能輪流負責不同的任務，且針對任務表現給予不同的評量分數。
建立學習支持系統
我國的學生並不善於提問，往往影響其學習的進程，此時，教師必須多花時間，主動出擊
繳交的作業給予概念的回饋，是再次引導的補救機會。
適當的提供應用範例，讓學生能瞭解如何應用，並給予對應的實作練習及概念的拆解
多給予思考的時間，不要過早給予提示