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ASPECTOS INDISPENSABLES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Aprendizaje…
ASPECTOS INDISPENSABLES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje Colaborativo
Actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase
"pequeños equipos"
instrucciones del profesor
intercambian información
trabajan en una tarea hasta que todos sus
miembros la han entendido
aprenden a través de la colaboración
Tipos
Grupos informales de aprendizaje
equipos temporales
formados específicamente para una sola
sesión de clase
P ej. el profesor
pide una discusión en clase entre dos
estudiantes.
Grupos formales de aprendizaje
equipos establecidos hasta completar una
tarea específica
P ej. realizar un experimento de laboratorio, escribir un informe, llevar a cabo un proyecto o preparar una ponencia
Equipos de estudio
grupos de larga duración
existen durante el curso o semestre
miembros estables
responsabilidad de proveer a sus miembros con apoyo, aliento, y ayuda para completar los requerimientos y tareas del curso
Estrategias
Planear cada etapa del grupo de trabajo
Explicar claramente cómo operará el grupo y cómo será calificado
Considerar establecer contratos escritos
Proporcionar a los estudiantes las habilidades para el éxito del grupo
Diseño de grupos de trabajo
Crea tareas de grupo que requiera interdependencia
Haz relevante el trabajo en equipo
Crea actividades que se adapten a las necesidades de los
estudiantes
Asigna tareas de equipo que permitan una división del trabajo justa
Organiza “competencias” entre los equipos
Considera ofrecer exámenes de grupo
Organización de grupos de aprendizaje
Formación de equipos
Tamaño del equipo (4-5 miembros)
Unidad
Asesoría
Proporcionar herramientas para solución de problemas
Evaluación del trabajo en equipo
Evaluar participaciones individuales
Miembros del equipo evalúen la efectividad del grupo
Decidir cómo calificar al equipo
Ventajas
Los estudiantes recuerdan el contenido
Desarrollan actividades de razonamiento superior
Pensamiento crítico
Confianza y seguridad
Apoyo mutuo
Desarrollan responsabilidad
Aprendizaje Significativo
David Ausibel
El aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de
conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia.
Experiencia humana
Pensamiento
Afectividad
El aprendizaje del alumno
Depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información
Estructura cognitiva
Conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento y su organización
Características
Interacción entre la nueva información con aquello que se encuentran en la estructura cognitiva
El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva
La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente
Tipos de AS
Aprendizaje de representaciones
Atribución de significados a símbolos
cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos, conceptos)
significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan
Aprendizaje por conceptos
Son objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee
atributos de criterios comunes
Se designan mediante algún símbolo o signos
Es un aprendizaje de representaciones
El aprendizaje de conceptos por asimilación se produce a
medida que el niño amplía su vocabulario
Aprendizaje por proposiciones
Exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones
Implica la combinación y relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario
Estas se combinan de tal forma que la idea resultante es más
que la simple suma de los significados
Elementos clave
Actitud, búsqueda significado de la experiencia
Relación, entre la estructura de conocimiento existente
Persona o grupo que aprende
Aplicación de nuevos conocimientos
Práctica, acción puesta a prueba, experiencia
Aprendizaje mecánico o memorístico
La nueva información no se vincula con la moción de la estructura cognitiva
Acumulación absurda
El aprendizaje no es el óptimo