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心理學門派 (人本 (學習 (Rogers (當事人中心治療法 (治療員 (無條件積極關注, 同理心, 真誠), 受輔導者 (當事人…

- - - - 是內發的
      - 外在是缺少個人意義的
      - 教師的任務
        
        設定良好的學習環境
    - - 外在誘因家長老師社會
    - - 了解月那自己環境
    - - 不同知覺有不同信念有不同意義
      - 如何感受該情境
      - 採取的行為方式
      - 動機
        
        改變行為要先改變知覺，再改變信念
      - 成功的教學在啟迪學生使知識個人化
        
        獲得意義
      - 學習
        
        獲得新知
        
        內化
        
        教學
        
        將所學與生活相關
        
        不是學知識或謀生
        
        知是情意動機
        
        情意=社會化能力
        
        情緒
        
        情操
        
        態度
        
        態度
        
        道德
        
        價值判斷
    - - 理性
      - 自立
      - 前提: 尊重和信任
        
        積極建設
      - 負責
      - 當事人中心治療法
        
        治療員
        
        無條件積極關注
        
        同理心
        
        真誠
        
        受輔導者
        
        心理接觸
        
        當事人
        
        無助混亂
        
        感到無條件接納
        
        跳脫自己觀點立場
        
        趕到對自己的尊重和同感
        
        性格思想轉變
        
        治療員真摯尊重同感
      - 學習原則
        
        可克服學習上的困難
  - - - 對自己和對周圍世界的看法
      - 要了解個人適應環境的行為
        
        知覺歷程
        
        自我在知覺場地中的決定力量
      - drive
        
        增進自我效能
        
        追求自我成長
        
        追求自我充實
        
        使人格健全均衡
        
        不斷向上求進
    - - 存在主義
        
        自由
        
        選擇
        
        責任
      - 現象主義
        
        知覺
        
        主觀
        
        個人意義
  - - - 生理需求
      - 安全感穩定性擺脫焦慮恐懼
        
        家庭和諧
      - 歸屬愛友誼擺脫孤獨
      - 自尊他人需求
        
        特殊背景個別差異
    - - 認知和理解
      - 對真善美的追求
      - 實現潛能創造力理想信念