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明清語文教育 (語文教育思想 (顧炎武 (《天下郡國利病書》, 《亭林詩文集》, 《日知錄》, 明道救世, 把個人學習和做人結合起來的教育理想,…
明清語文教育
語文教育思想
顏元
唯物主義思想
經世致用之學
重視有關語文的"習書"、"講書"、"作文"
曾國藩
寫作方法
多做常做
積累詞彙
讀寫結合
讀書方法的指導
涵詠體察
讀書要有所選擇
看讀寫作缺一不可
作筆記
王夫之
因材施教
教學要循序漸進
學思相資，虛心學習前人的經驗
啟發主動性
為師要以身作則、為人師表
顧炎武
《天下郡國利病書》
《亭林詩文集》
《日知錄》
明道救世
把個人學習和做人結合起來的教育理想
以經學代替空談的理學
教育內容主要內容是五經
奉信實事求是、無證不信
黃宗羲
《明夷帶訪錄》
《學校》《取士上》《取士下》
取士八法
經世致用的思想
崔學古
《學海津梁》
《幼訓》
《少學》
唐彪
《讀書作文譜》
《父師善誘法》
王筠
王守仁
發見學童本身所具久的"良知"教育
反傳統
"心學"為基礎
蒙師須根據學童的生理及心理特點去做因材施教
《訓蒙》
首先:誘之詩歌
其次:導之以禮
最後:諷之讀書
《教約》
生活型態
治國以教化為先，教化以學校為本
反對學校教育的直接目的是為了科舉
封建社會由繁榮到衰敗
崇尚實學
語文教育工作書
《永樂大典》
《古今圖書集成》
《四庫全書》
識字教學
識字教材
《龍文鞭影》
《幼學瓊林》
三百千的延伸
《弟子規》
《鑒略妥注》
識字方法
指物識字
六書識字
卡片識字
圈列識字
拆字識字
帶讀識字
對比識字
析意識字
閱讀教學
閱讀教材
《古文辭類纂》
《唐詩三百首》
《古文觀止》
閱讀教學方法
重視朗讀
讀書與學生生活實際相結合
先明後熟
寫作教學
寫作教材
《欽定四書文》
《古文筆法百篇》
寫作教學方法
立程
增字
訓字