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教师心理 (心理健康 (小学生心理辅导 (小学生常见的心理问题 (焦虑症和考试焦虑 (全身松弛法), 恐怖症 (系统脱敏法), 多动症, 学习困难,…
教师心理
心理健康
小学生心理辅导
1、面向全体学生
2、以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容
3、专业活动
原则：面向全体学生
预防与发展相结合
尊重与理解学生
发挥学生的主体性
个别对待学生
促进学生整体性发展的原则
目标：学会调适、寻求发展
小学生常见的心理问题
多动症
学习困难
焦虑症和考试焦虑
全身松弛法
恐怖症
系统脱敏法
人际交往问题
概念
包括：生理健康、心理健康
社会适应良好
道德健康
良好的、持续的
表现：具有生命的活力
积极的内心体验
良好的社会适应能力
两层含义：无心理疾病
一种积极发展的心理状态
教师心理健康
职业压力
职业倦怠
表现：情绪耗竭
去人性化
个人成就感低
方法：自我有效干预
组织有效干预
构建社会支持系统
标准
自我意识正确
人际关系协调
性别角色分化
社会适应良好
情绪积极稳定
人格结构完整
教师威信
分类：权利威信和信服威信
结构：人格结构、学识结构、情感结构
建立教师威信的途径
1、道德品质
2、认知能力、性格特征
3、良好仪表、风度和行为习惯的养成
4、良好的第一印象
5、做学生的朋友和知己
教师的职业心理特征
教师的认知结构和能力结构
教学认知（观察力、思维、注意力）、
操作、监控能力（概念）
教师的人格特征
（教师的热心和同情心；
教师富于激励和想象的倾向性）
教学效能感（名解）
一般教学效能感，
个人教学效能感
教学归因
教师的期望行为（名解）
教师职业成长
关注生存、关注情境、关注学生
途径：观摩、微格、训练、反思
波斯纳公式：经验+反思=成长
教师职业角色的形成
教师角色的认知、认同、信念