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Teorías y modelos de enseñanza (Teoría cognitivista (Parte de la…
Teorías y modelos de enseñanza
Teoría cognitivista
Parte de la incidencia y la personalidad pensante e interviniente de los docentes, como co-protagonistas de la acción de enseñanza.aportan a los docentes en las fases pre-activa, interactiva y post-activa, momentos esenciales de la continuidad de la acción formativa mediante el estudio minucioso de las tareas instructivo-formativas
Teoría artística
Parte del arte como la técnica dominada,mediante la cual se logra expresar el modo singular de ver la realidad, conforme a reglas,como del modo de entender las tareas de aprendizaje que cada estudiante ha de interiorizar, procurando situarle ante el reto de lo nuevo y la necesidad de acomodar el modo de conocer a las demandas de la sociedad y de sí mismo.
Teoría comprensiva
la práctica es flexible y reconoce el impacto de la incertidumbre característica de la sociedad actual cuestionar permanentemente la realidad personal y contextual y adaptar el pensamiento y la acción formativa a las necesidades y expectativas de cada estudiante y aula pluricultural
Teoría socio-comunicativa
referente más analógico para entender y mejorar la práctica y la concepción de la enseñanza,pretende comprender y desarrollar la práctica docente como una actividad comunicativo-contextualizada, coherente con las finalidades formativas y abierta a la interpretación ecológica de las múltiples interacciones
Modelo socrático
El diálogo establece una dinámica de preguntas y respuestas, ajustadas al tema
de estudio y a las experiencias más profundas de los estudiantes,
Modelo activo-situado
ligado a la escuela nueva caracteriza al estudiante como un ser autónomo y responsable, que adopta las decisiones y tareas que mejor responden a su condición vital y aprovechan los escenarios formativos en los que participan
Aprendizaje para el dominio
Los docentes han de adaptar su instrucción tanto a las características de los estudiantes como a los previsibles productos formativos emergentes, intentando que se logre el «pleno dominio y las competencias» mediante la calidad de las tareas realizadas en el acto docente-discente.
Modelo comunicativo-interactivo
Adaptacien a la realidad concreta en la que trabajamos y reconstruirse en coherencia con los desafíos interculturales.Registro de las actuaciones de docente y estudiantes
Modelo colaborativo
se apoya en la vivencia en común del proceso de enseñanza aprendizaje, diseñado y desarrollado como un espacio de implicación y co-reflexión entre docente y estudiantes y de estos entre sí, en cuanto autores de la formación personal y en equipo.
