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教育学及其产生于发展 (教育学学科发展的历史 (独立形态阶段 (培根：近代实验科学的鼻祖，“归纳法”
首次提出把教育作为一门独立学科, 学科建立：…
教育学及其产生于发展
教育学学科发展的历史
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独立形态阶段
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学科建立：
1、夸美纽斯（教师是太阳底下最崇高、最优越的职业）
《大教学论》—近代第一本教育学著作
标志教育学形成独立学科
主要观点：（1）、泛智教育、（2）、教育适应自然
（3）、学制系统、（4）、班级授课制、（5）、教学原则
2、卢梭：性善论者，《爱弥儿》，自然主义教育思想
3、康德：人是唯一需要教育的动物
4、裴斯泰洛齐：第一个提出“教育心理学化”口号的人
西方最早“教育与生产劳动相结合”并付诸实践的人
5、洛克：《教育漫话》，白板说
天赋点智力人人平等，“绅士教育论”
规范教育学的建立
1、赫尔巴特：《普通教育学》—第一本现代教育学著作，
标志着规范教育学的建立
封号：“现代教育学之父”、“规范教育学的奠基人”
理论基础：伦理学和心理学
教育目的：道德和性格的完善
教学四阶段论：明了、联合、系统、方法
旧三中心论：教师在课堂上教教材
2、杜威《民本主义与教育》
教育观点：（1）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造；学校即社会，“从做中学
（2）教育目的：教育无目的论”
（3）从做中学：思维五步说（创确提推验）
新三中心论：学生在活动中学经验
多元化阶段
1、实验教育学：梅伊曼、拉伊
2、文化教育学：狄尔泰、斯普兰格、利特
3、实用主义教育学：杜威、克伯屈
4、马克思主义教育学
克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》
凯洛夫《教育学》（世界第一）
杨贤江《新教育大纲》（中国第一）
5、批判教育学：鲍尔斯、金帝斯、阿普尔、布厄迪尔
（两斯两呕）
现代化阶段
1、蔡元培：学界泰斗，人世楷模，五育
2、黄炎培：职业教育“使无业者有业，使有业者乐业”
3、晏阳初：国际平民教育之父
4、梁漱溟：人生问题，社会问题、乡村教育、乡村建设
5、陶行知：生活即教育，社会即学校，教学做合一
“伟大的人民教育家”“万世师表”
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