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班主任工作 (班级管理 (内容 (班级组织建设 (班级组织机构形式：直线式 职能式 直线职能式, 原则：有利于教育（首要原则） 目标一致 …
班主任工作
班级管理
概念
功能：实现教学目标，提高教学效率——主要
维持班级秩序，形成良好班风——基本
锻炼学生能力，学会自治自理——重要
内容
班级组织建设
班级组织机构形式：直线式
职能式
直线职能式
原则：有利于教育（首要原则）
目标一致
有利于身心发展
班级制度管理
班级教学管理
核心：教学质量管理
班级活动管理
存在问题及解决策略
班主任
工作内容和方法
了解和研究学生（群体和个体）
方法：书面材料分析法、调查法、观察法、谈话法
有效的组织和培养优秀班集体（中心环节）
组织课外、校外活动和指导课余生活
协调校内外各种教育力量
学习指导、学习活动管理；生活指导、生活管理
建立学生档案
操行评定
1、概念
2、意义：学生、家长、科任老师
班主任工作计划与总结
个别教育工作
先进生、中等生、后进生
班会活动的组织（学生干部主持）
包括：常规班会、生活班会、主题班会（主要形式）
偶发事件的处理
例子：成员间的分歧、打架斗殴、顶撞和恶作剧
处理原则：教育性、客观性、有效性
可接受性、冷处理
办法：沉着冷静面对、机智勇敢应对
公平民主处理、善于总结引导
领导方式
权威型
民主型
放任型
组织者、领导者、骨干力量
班集体
班集体
班集体概念：社会心理共同体
班级概念：基本教育单位
班集体特征：1、明确的共同目标（基础）
2、一定的组织结构，得力的领导集体
3、共同的生活准则，健全的规章制度
4、成员之间相互平等、心理相容的氛围
5、宽松的个性发展空间
班级：最早提出者——埃拉斯莫斯
学校行政体系中最基层的行政组织
开展各类活动的最基本的组织
班集体的教育作用
群体意识
社会交往能力和适应能力
自我教育能力
发展阶段：初建期——松散群体阶段
巩固期——合作群体阶段
成熟——集体阶段
班集体的形成与培养
确认班集体的培养目标
建立得力的班集体核心
建立班集体的正常秩序
组织形式多样的教育活动
培养正确的舆论和良好的班风（班集体成熟的标志）