Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
教育的人類學面向及文化研究 (文化人類學 (範疇 (廣義範疇 (史前考古學, 語言人類學), 狹義範疇 (民族學, 社會人類學)),…
教育的人類學面向及文化研究
文化人類學
範疇
廣義範疇
史前考古學
語言人類學
狹義範疇
民族學
社會人類學
文化人類學的歷史
源自於上古
真正的觀點啟蒙
巴斯典（Adolph Bastian）
重視宗教抽象的意識學
拉策耳（Friedrich Ratzel）
重視物質文化及藝術的研究
研究方法
參與觀察
參與其中
長時間融入
學習當地文化
不預設立場而是從第一手的觀察資料裡提出問題
觀察的範圍細緻且廣泛
深度訪談
文化研究
學者對於文化之界定
泰勒（E.B.Tylor）
為知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗以及作為一個社會成員所獲得的能力與習慣的複雜整體。
林頓（R.Linton）
各種社會有其不同的模範人格
個人的實在人格與模範人格有異，但當中大同小異
人格多少有變異的可能，同時也有多少類同的可能。
霍爾（Edward T.Hall）
將文化本體視為一種溝通意見的形式