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TEMA 7: PREVENCIÓN Y DETENCIÓN DE DISFUNCIONES (Trastornos del desarrollo,…
TEMA 7: PREVENCIÓN Y DETENCIÓN DE DISFUNCIONES
Detección de algunos trastornos
TDA-H (Trastorno de déficit de atención e hiperactividad)
Caracteríticas
Aparece en los primeros años de vida
Inquietud motriz y baja atención
Disconformidad entre el desarrollo cognitivo y el autocontrol
Problemas neuronales o sensoriales que afectan a su conducta
Evolución
Educación infantil (0-3)
Inquietud excesiva
Rabietas
Alteración en la alimentación y en el sueño
Educación infantil (3-6)
Déficit atencional
Actividad motriz exagerada
Impulsividad
Educación primaria (6-12)
Alejamiento del proceso de aprendizaje
Pérdida de autoestima
Aislamiento y rechazo social
Trastornos de ansiedad
Trastorno reactivo de la vinculación
Relaciones sociales alteradas
Inhibidas y desinhibidas
Trastorno por ansiedad excesiva infantil
Inquietud, impaciencia, irritabilidad
Tensión muscular y dificultad del sueño y la concentración
Ansiedad por separación
Resistencia a ir al colegio o incluso a no dormir
Malestar exagerado y preocupación persistente
Fobias específicas
Ansiedad, rabia, vómitos o cefacelas
TGD: espectro autista
Áreas de afectación (principales)
Comunicación
Actividad y comportamiento
Interacción social
Niveles
Nivel 2: mayores deficiencias en la comunicación,ansiedad a los cambios y a las situaciones nuevas
Nivel 1: dificultad en el inicio de conversaciones, respuestas atípicas y comportamientos inadecuados
Nivel 3: gran dificultad para la comunicación, escasas palabras, y ansiedad excesiva
Evolución
5- Adolescencia: mejora si se interviene
Adolescencia: cambia a mejor o a peor
1-5 años: se detecta
Adultez: Continuación del TEA
Se detecta en los primeros años de vida
Retraso mental
Características evolutivas
Comunicación y lenguaje (Dificultades)
Desarrollo socio-afectivo (Retraso)
Motricidad (Torpeza)
Temperamento (Escaso)
Memoria (Déficit)
Cariñosos, cuidadosos y cooperativos
Percepción (alteración visual)
Conducta (normal)
Cognición (CI muy bajo)
Trastornos del desarrollo
No adquisición de las habilidades que corresponden
Inicio: infancia, niñez o adultez
Evolución del enfoque
Modelos de necesidades educativas especiales (niños escolarizados pero apartados)
Escuela inclusiva (normalizar que todos estén escolarizados sin ser excluidos)
Enfoque tradicional (niños apartados, no colegios)
NEE por etapas
Educación infantil
Educación primaria
Dificultades
Escritura
Lectura
Matemáticas
Niveles de análisis
Cognitivo-emocional
Conductal
Biológico
Prevención desde la escuela
Consideraciones para el aula
Utilizar aprendizajes cooperativos
Emplear reforzamientos positivos
No prejuzgar
Actitudes positivas y firmes
Crear protocolos de actuación ante crisis
Nuevas técnicas como el contrato didáctico
Objetivos didácticos y valores sociales
Establecer un programa de prevención
Establecer un objetivo general
Elegir un tema y analizarlo
Desarrollar una serie de objetivos específicos
Contenidos
Conceptuales (ideas, contenidos)
Procedimentales (cómo se hace)
Actitudinales (intereses y comportamientos)
Tipos
Secundaria
Intervención general y específica (toda la población y grupos de riesgo)
Primaria
Para toda la población
Terciaria
Tratamiento especializado