Chang, C. W., Wallian, N., Nachon, M., & Gréhaigne, J.-F. (2006). Pratiques langagières et stratégies d’action : vers une approche sémio-constructiviste du basket-ball à Taiwan. Staps, no 72(2), 63‑77.
I / Introduction
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1.B / Volonté de connaître les intentions, stratégies et représentation du "sujet agissant" (sujet en phase d'apprentissage)
1.C / L'article se concentre sur la science du langage car "le langage est ainsi première manifestation du sens de l'être".
II / Problématique
2.3 Interlocutions discursives entre pairs en situation didactiques => Un temps de dialogue doit être mis en place avant et après une phase de jeu pour engager l'élève dans une procédure de validation.
2.4 La question de recherche => Comment la situation de débat d'idées (temps de dialogue) facilite la connaissance.
2.2 Approche constructiviste des jeux collectifs => Approche de différentes théories des jeux collectifs (Approche tactique etc...).
2.5 Analyse conversationnelle, pragmatique discursive et rhétorique argumentative=> Analyse qui permettra de mettre en évidence la différence entre ce qui est dit et ce qui est fait.
2.1 L'EPS à Taiwan : Un contexte singulier => Présentation du contexte d'apprentissage à Taiwan (2 heures hebdomadaires d'EPS en 2 X 40 minutes ; Les effectifs en classe sont surchargés (32 élèves ou plus) ; Volonté d'avoir une approche plus constructiviste des apprentissages moteurs).
III / Méthodologie
Recherche de type qualitatif en appréhendant le joueur comme une personne qui ressent le dialogue et réfléchis sur ce dernier à la place d'un joueur qui exécute les consignes.
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