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APRENDIZAGEM NAS ABORDAGENS COGNITIVISTAS (As pessoas: (planejam suas…
APRENDIZAGEM NAS ABORDAGENS COGNITIVISTAS
cognição: ato de conhecer
cognitivista: produção do conhecimento ou à dinâmica mental de aquisição do conhecimento
ênfase em processos mentais pelos quais o indivíduo entra em contato com o objeto do conhecimento que está no meio ambiente, apreendendo a organiza-lo mentalmente.
a perspectiva é antiga e ao mesmo tempo nova
antiga devido as discussões que ela traz
nova porque é uma abordagem recente devido as pesquisas sobre habilidades complexas que surgiu no pós Segunda Guerra Mundial
As pessoas:
planejam suas ações
organizam informações, e cada pessoa a seu modo
aprendem conceitos
resolvem problemas
A partir de 70 e 80 surgiu um interesse em entender como as pessoas processam, armazenam e recuperam as informações e sobre o funcionamento da memória
associações como um computador armazena, processa e recupera a informação
Para os Behavioristas, a aprendizagem é entendida com base nos elementos da situação e no estabelecimento da associação entre eles.
Já para a Gestalt, o que importa é o estabelecimento de relações entre os elementos.
Efeito Restorff
3 listas com 10 elementos
1 lista: um nome, um símbolo, uma cor, uma letra, ...
lembra-se aproximadamente 40%
2ª lista: 1 nome e 9 símbolos
lembra-se apx. 70% do elemento isolado e 22% dos demais elementos
3ª lista: uma sílaba e nome nomes
lembra-se aprx. 70% do símbolo
e 22% dos demais elementos
Para Gestalt, o tipo de aprendizagem em destaque é o insight ou "estalo"
Ou seja, além da aprendizagem, seu registro de memória também depende da forma do material a ser apreendido.
AUSUBEL: Aprendizagem Verbal Significativa
teoria dos anos 60
aprendizagem como um processo de modificação do conhecimento
aprendizagem memorística -> decoreba
aprendizagem significativa
pode se dar por descoberta ou por recepção ativa
3 vantagens
o conhecimento é retido e lembrado por mais tempo
aumenta a capacidade de aprender outros conteúdos relacionados
no caso do conteúdo ser esquecido, a aprendizagem seguinte, no caso a reaprendizagem é mais fácil
é necessário haver:
significatividade lógica -> estrutura interna do material
significatividade psicológica -> aluno precisa ter conhecimentos prévios presentes e ativados. aqui entra questões afetivas, relacionais e psicossociais
atitude do aluno -> disposição favorável para aprender e relacionar com o que já sabe
organizadores prévios e hierarquias conceituais-> materiais introdutórios, diminuindo a diferença entre o que o aluno já sabe o que necessita saber.
mapas mentais como feitos para essa disciplina são hierarquias conceituais
alteração recíproca
conceito inclusor
inclusão obliteradora
assimilação
BRUNER: Aprendizagem por Descoberta e o Andaime
porque realizar uma transmissão de conhecimentos de modo passivo?
Andaime -> ideia dos limites onde e como se deve trabalhar o conteúdo
importância do apoio para que ocorra a aprendizagem
adequação do andaime
caráter necessário e transitório da ajuda no processo de ensino-aprendizagem.
possui relação com Vygotsky e a ZDP, que indica o que ensinar e em que momento ensinar
diferentemente de Piaget não consideram estágios de desenvolvimento. Não há impeditivo devido o estágio de desenvolvimento. Bruner defende que se pode ensinar qualquer coisa a alguém, desde que haja a linguagem apropriada para tal.
método das descobertas
aprendizagem situada ou de contexto