教学过程2
教学工作基本程序
备课
上课（中心环节、关键）
作业的布置与反馈
课外辅导（上课的必要补充）
学业成绩的检查与评（检查方式：平时考察和考试）
三方面工作
专研教材（备教材）
了解学生（备学生）
设计教法（备教法）
三种计划
学年（或学期）教学计划
课题（或单元）计划
课时计划（教案）
课的结构：组织、检查、讲授、巩固、布置
一节好课的标准：注意力集中，思维活跃，积极参与，个别学生得到照顾
上好课的基本要求：目标、内容、结构、方法、艺术、板书、主体性
要求：内能量易多行，要时反义启鼓，理论联系实际
教育评价
概念
作用（功能）：鉴定——选拔功能
导向——激励功能
诊断——改进功能
反馈——调节功能
管理功能
研究功能
类型：1、根据评价标准分为：相对评价
绝对评价（客观标准）
个体内差异评价
2、根据时间、作用不同分为：诊断性评价（前）
形成性评价（中）
总结性评价（后）
3、自我评价、他人评价
方法
客观测验法（最多、经常）
评定量表评价法
轶事记录评价法
档案袋评价法
改革重点：立足过程、促进发展
（学生全面发展、教师不断提高、学校不断发展）