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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I (DEL LIBRO NEUROPSICOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS…

- - - - Como hito del desarrollo entendí las habilidades de los niños mas que mostrar algo que han aprendido también marcan el haber alcanzado una etapa del desarrollo y a partir de esta siguen construyendo una nueva.
    - - El desarrollo empieza en el período intrauterino.
        
        El desarrollo está en una intrínseca interacción con el ambiente relacional y físico.
        
        El órgano central del desarrollo es el cerebro, el cual evoluciona de manera crucial en los tres primeros años de vida
        
        Es un proceso continuo, muy acelerado en los primeros años, alcanza una madurez alrededor de los 25 años, sin embargo las siguientes etapas del curso de vida van requiriendo cambios y adaptaciones , los cuales aveces incluyen el deterioro de algunas funciones.
        
        Este proceso refleja tanto continuidad como discontinuidad que implican la presencia de periodos críticos o sensibles para el desarrollo de alguna habilidades.
        
        Es acumulativo.
        
        Es dinámico porque a veces presenta estabilidad y aveces cambio
        
        Es variable porque no todas las áreas se desarrollan a la misma velocidad.
        
        Refleja diferencias individuales porque aunque exista una repetición en las secuencias, existe una gama de diferencias individuales.
        
        Refleja diferencias culturales, porque la cultura influye en las áreas del desarrollo
        
        Para su evaluación y estimulación se requiere un enfoque multidisciplinario
        
        Obedece ley de maduración céfalo-caudal, el dominio va de la cabeza, tronco, hacia las extremidades superiores y luego inferiores
        
        Obedece ley de maduración próximo-distal, el dominio va desde partes corporales cercanas al tronco hacia las mas distantes.
        
        Va desde relaciones de gran dependencia hacia relaciones de mayor independencia.
- - - - Tercer mes
        Apoyo simétrico de codos
        
        Cuarto mes
        Coordinación Mano-Mano-Boca
        
        Quinto mes
        Prensión
        
        Sexto mes Transferencia
        
        Séptimo mes
        Coordinación mano - pie – boca
        
        Octavo mes
        Arrastre
        
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        Giro coordinado
        
        Sedestación asistida
        
        Apoyo palmar con brazos extendidos
        
        Reconoce
        
        Búsqueda de Sonido Suave
        
        Apoyo Unilateral de Codos
        
        Risa Sonora o Carcajada
- - - - Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades.
        
        Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas.
        
        Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente (p. ej., parece tener la mente en otras cosas, incluso en ausencia de cualquier distracción aparente).
        
        Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
        
        Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenida
        
        Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades.
        
        Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos
        
        Con frecuencia olvida las actividades cotidianas
    - - Con frecuencia juguetea con o golpea las manos o los pies o se retuerce en el asiento.
        
        Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado.
        
        Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.
        
        Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas.
        
        Con frecuencia está “ocupado,” actuando como si “lo impulsara un motor”.
        
        Con frecuencia habla excesivamente.
        
        Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta.
        
        Con frecuencia le es difícil esperar su turno.
        
        Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros.
  - - - Trastorno de movimientos estereotipados
      - Comportamiento motor repetitivo, aparentemente guiado y sin objetivos
      - El comportamiento motor repetitivo interfiere en las actividades sociales, académicas u otras y puede dar lugar a la autolesión.
      - El comportamiento motor repetitivo no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia o una afección neurológica y no se explica mejor por otro trastorno del desarrollo neurológico o mental.